咬文嚼字 (2)

1、故事故事1 1：唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之：唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴两猿截木山中，问猴儿如何对锯？儿如何对锯？” ” 李白听了，微微一笑，说：李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。请宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：着杨国忠的脚喊道：“匹匹马陷身泥里，看

2、畜生怎样马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！出蹄！”咬文嚼字朱朱光光潜潜 朱光潜（朱光潜（18971986）安徽桐城人。现代美学家、安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美文艺理论家，我国现代美学奠基者之一。年青时先学奠基者之一。年青时先后就读于后就读于6 6所大学。曾任所大学。曾任北京大学教授、中国美学北京大学教授、中国美学学会会长。学会会长。代表作有：代表作有：文艺心理学文艺心理学谈文学谈文学西方美学史西方美学史等等 。作者介绍：作者介绍： 文艺随笔：文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文的特点是一事一

3、议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。自由，语言精辟，议论形象。 文艺随笔：文艺随笔：也叫文艺也叫文艺短论，是文艺评论的一种，短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，受，行文自由，语言精辟，议论形象。议论形象。 学习目标：学习目标： 一、分析评价课文观点一、分析评价课文观点 ；二、从课文内容、写法上获二、从课文内容、写法上获得一些启示得一些启示 。 倒倒 涎涎 茗茗 烟烟 锱锱 铢铢 必必 较较 没没 镞镞 剥剥 啄啄 岑岑 寂寂 清清 沁沁 蕴蕴 藉藉 俗俗 滥滥 灞灞 桥

4、桥 付付 梓梓 王王 嫱嫱 尺尺 牍牍 qing d xin mng z zh z bo cn qn yn ln b z识记生词识记生词流弊：流弊：尺牍：尺牍： 锱铢必较：锱铢必较： 推陈翻新：推陈翻新：滋生的或相沿而成的弊端。滋生的或相沿而成的弊端。书信。书信。对极少的钱或很小的事，对极少的钱或很小的事，都十分计较。都十分计较。去掉旧事物的糟粕，取其去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向精华，并使它向新的方向发展。发展。解析标题：解析标题： 例例1 1、学习理论重在领会实质、学习理论重在领会实质, ,切不可一味切不可一味地地咬文嚼字咬文嚼字 。 例例2 2、有的人在谈话时总喜欢、有的人

5、在谈话时总喜欢咬文嚼字咬文嚼字。 例例3 3、明明是你错了、明明是你错了, ,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也没有也没有用处。用处。 过分地斟酌字句，死抠字眼。 卖弄才学。 强词夺理或狡辩。 切层概括切层概括 ：现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：个问题： 1、文章有几段？标出标号。、文章有几段？标出标号。 2、文章观点性的语段是第几段？、文章观点性的语段是第几段？文章共分文章共分8自然段。观点性语段在最后一段。自然段。观点性语段在最后一段。作者主要的观点是：作者主要的观点是：1、应该

6、有运用文字所应有的谨严精神；、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。术的完美。 看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看17段的段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？实例？ 1、演员替郭沫若改台词、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改、王若虚改史记史记“李广射虎李广射虎” 3、“推敲推敲”的推敲的推敲 4、惠山烹

7、小龙团惠山烹小龙团中两句的剖析中两句的剖析 5、“套板反应套板反应” 大家给这大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上个实例归一下类，看有没有层次上的分别？的分别？ 1、2、3是文字修改方面的；是文字修改方面的；4、5是有关词语的联想意义的。是有关词语的联想意义的。分析分析6段、段、7段。段。联想意义的把握和运用。联想意义的把握和运用。惠山泉水泡小龙团茶。惠山泉水泡小龙团茶。独携天上小团月，来试人间第二泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。实例分析：实例分析：巧用联想，意蕴丰富。巧用联想，意蕴丰富。形成对偶句式意象关联形成对偶句式意象关联含混蕴藉中显得丰富含混蕴藉中显得丰富皇恩浩荡皇恩浩荡臣节如

8、山臣节如山（矣！）（矣！）（乎？）（乎？）字数不同，意味不同，情感不同。字数不同，意味不同，情感不同。 明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？怎么加呢？运运 用用 :2、春风又、春风又绿绿江南岸江南岸分析分析绿绿的作用。的作用。3、红杏枝头春意、红杏枝头春意“浓浓” 红杏枝头春意红杏枝头春意“闹闹” 分析这两句哪一句更好。分析这两句哪一句更好。“一闹字卓绝千古一闹字卓绝千古”。“闹闹”字好就好在准字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态

9、地刻画春天的确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个个“闹闹”字表达了出来。作者的感情态度字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。尽含于一个闹字之中。 4、填词：填词： 女飞人乔伊娜那令人女飞人乔伊娜那令人 的速度在人类追求的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。极根的理想中书写了辉煌的一笔。 这句话中包含了一种什么样的情感？这句话中包含了一种什么样的情感？ 骄傲，自豪，令人叹服。骄傲，自豪，令人叹服。 大家填写词是什么？大家填写词是什么？

10、 知道作者是怎么写的吗？知道作者是怎么写的吗？ “眩晕眩晕” 无论你所要讲的是什么无论你所要讲的是什么, ,真正能够真正能够表现它的句子只有一个表现它的句子只有一个, ,真正适用的动真正适用的动词和形容词也只有一个词和形容词也只有一个, ,就是那最准确就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、一的句子、 唯一的动词、唯一的形容唯一的动词、唯一的形容词找出来。词找出来。 法法 福楼拜对莫泊桑说福楼拜对莫泊桑说两句三年得两句三年得, ,一吟双泪流。一吟双泪流。 唐唐贾贾 岛岛吟安一个字吟

11、安一个字, ,拈断数茎拈断数茎须。须。 唐唐卢延让卢延让古人不废炼字法古人不废炼字法, ,然以然以意胜意胜, ,而不而不以字胜以字胜, ,故能故能平平字见字见奇奇, ,常常字见字见险险, ,陈陈字见字见新新, ,朴朴字见色。字见色。 清清沈德潜沈德潜 课内外知识扩充课内外知识扩充课外阅读：课外阅读：缺缺( (一一) )衣少衣少( (十十) )食食小处不可随便 诗歌鉴赏中一个重要考点就是诗歌鉴赏中一个重要考点就是“炼字炼字”，通过本，通过本课的学习，我们明确所谓炼字，就是为了表达的课的学习，我们明确所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性德需要，在用字遣词时进行精细的推敲

12、和创造性德搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。含蓄深刻的表达效果。 高考中这种题型是要求品味这些经过锤炼的字高考中这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时：的妙处。答题时：1.不能把该字孤立起来谈，得不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。放在句中，并结合全诗的意境情感分析。2.答题答题的关键是要说说所的关键是要说说所“炼炼”之字好在哪里。具体可之字好在哪里。具体可先先-展开联想把该字放入原句中阐述它写出了景展开联想把该字放入原句中阐述它写出了景物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。然后然后-点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情感情。如果。如果-有特殊的手法要指出它用了何种手有特殊的手法要指出它用了何种手法法。最后。最后-说说用这个字作用如何，效果怎样。说说用这个字作用如何，效果怎样。1.阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程宿鸟归飞急。何处是归程