细节处理的艺术

1、细节处理的艺术陆老师班上发生的“政权交替”事件，能有如此圆满 结局，确实让人感到欣慰： 其一， 能如此平静， 顺畅地实现； 其二，实现之后能如此安然地过渡与发展；其三，发展之后 能朝着有益的方向持续延绵，没有出现“旧势力”的反扑、 “新旧势力”的各种斗争，班级呈现欣欣向荣、人人自治的 良好局面，确实是一次成功的示范。在这样的案例面前，首先值得肯定的是班主任的民主意 识。试想，没有民主选举就不会有“男生俱乐部”的荐言， 谈话，调研，再次选举上任等一系列的民主生活体验，其实 这些无疑又是一次次更为深入的民主意识渗透。其次，在整个操作过程中，我们能明显地发觉陆老师是 个亲民的班主任：愿意和同学交谈，

2、耐心听取同学意见，积 极做好各方面的思想工作。一个班主任，如果具备了这样的 工作态度，拥有着这样的工作精神与热情，操持着这般温和 有力的工作方法，几乎是所向无敌的。陆老师首先应该感谢 儿童，他们的特质决定了事件的圆满解决。儿童是亲善的诗 人，他们能够接纳一切的变化，因为他们有一颗柔软的心， 有曼妙的情怀，在他们的世界里，没有什么不可以，只需要 感受到“我被尊重” 。而成年人施以丁点儿的尊重，都将换 来他们百倍的信任与支持。 因为， 我们从内心里 “发现儿童， 尊重儿童” 的意识实在是太少了， 那些停留在口号上的东西， 迟早是要被颠覆的。从陆老师的工作案例中，我们也得到启 示：没有带不好的班级，

3、解决不了的儿童问题，关键在于教 师的工作心态、工作方法，骨子里起决定作用的是教师的民 主意识，对儿童充分地尊重。青年班主任看到这样的案例，会陷入简单模仿的误区。 如：找孩子谈话，民主移交班级自治权，以儿童自己的言论 制约儿童言行而我们要提醒大家，案例是简化的事实， 在现实操作中，一定要注意具体情况具体分析。案例呈现的 是最为圆满的过程，其间老师所做的过细的思想工作、调解 工作，都是不能忽视的重要因素。举些例子，让大家思考细节的处理艺术：细节一：班级的组成特殊性。原文中说： “班上 80% 的 同学来自祖国各个地方，相互之间并不认识” ，“我们这个外 地生组成的班级在一年不到的时间里，就让全校师

4、生刮目相 看了”。而在这样的情况下， “男生俱乐部”的出现就要教师 特别慎重对待：成员是谁，首领是谁，有什么构成特点，在 案例中没有叙述。而教师的分析和调研必须做到位，否则， 很容易被这样的团体误导。这样特殊的班级， “换帅”要特 别谨慎。细节二：重要人物的隐蔽性。原文中介绍的班长小月， 着墨少但足以让我们感受到她存在的力量： “升入五年级之 后，小月成了理所当然的老班长，树立了较强的威信，也有 了一定的号召力” “自从小月当上班长之后，在她的影响下， 很多女同学活跃了起来。课堂上积极举手发言的是女同学， 班队课上组织各项活动的是女同学，参加各类竞赛为班级争 光的还是女同学” “大多数的女同学

5、还是支持小月的工作。 平心而论，小月的能力在班级里是无人能及的，威信也确实 很高，她做班长可以说是一个最佳人选” ，这样一个优秀的 同学，撤换成张飞，一个明显不如小月的男生，是否合理？ 难道就因为一纸请愿书？案例中说“我专门找了小月，向她 解释了这次撤换班长行动的目的，得到了她的理解和支持。 ” 不禁想到，这是多么顺从的女生，而且还具有超强的管理能 力，非常难得。她能理解和支持这样突如其来的撤换决定， 显得有些吊诡。这里考量的是班主任的谈话艺术，确实值得 青年教师好好揣摩。细节三：长期平衡与发展的关键性。相比班级长期平稳 发展， 撤换班长是小事， 但有时会因小失大。 在我的班级中， 班长经民主

6、选定后不再撤换，副班长等可以调整，而这个新 组建班级撤换了威信很高的班长，替换成另一阵营中的人 员，还能平稳发展， 其间的工作方法堪称艺术。 原文中说 “在 以后的一段时间里，只要遇到有男生调皮捣蛋，不遵守纪律 的，我马上就拿出他们自己写的那张保证书，他们自然就老 老实实地承认错误了” “部分男同学还自发地组成了多个学 习小组，发誓要和女同学在学习上一争高下。班级里的学习 气氛浓了，男女生之间的有效竞争也活跃了。班集体中呈现 出一种平衡和谐的、积极向上的发展态势。 ”在我二十余年 的班主任工作经验中，这样的局面是很难得一见的。随着年 龄增长以及心理变化，男女生之间的竞争越来越激烈，小团 体的矛盾加剧，这是儿童心理的常态，也是高年级班主任工 作的重点所在。此案例青年教师在模仿借鉴时要小心甄别。 案例，是浓缩的现实。 想必陆老师在其间做了大量协调工作，