细节-成就了班主任工作的美丽

1、细节，成就了班主任工作的美丽故事一：教授的测试题 有位医学院的教授，在上课的第一天对他的学生说： “当医生，最要紧的就 是胆大心细！”说完，便将一只手指伸进桌子上一只盛满尿液的杯子里，接着再 把手指放进自己的嘴中，随后教授将那只杯子递给学生，让这些学生学着他的 样子做。看着每个学生都把手指放入杯中，然后再塞进嘴里，忍着呕吐的狼狈 样子，他微微笑了笑说： “不错，不错，你们每个人都够胆大的。 ”紧接着教授 又难过起来：“只可惜你们看得不够心细，没有注意我放入尿杯的是食指，放进 嘴里的却是中指啊！ ”教授这样做的本意是教育学生在科研与工作中都要注意细 节。相信尝过尿液的学生应该终生能够记住这次“教

2、训” 。故事二：地毯上的纸团 有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一 群应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果 却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地 毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起 了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了： “您好，朋友，请看看您捡起 的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着： “热忱欢迎您到我们 公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。这道显然是专门用来考察求职者细节的试题，使得一些志在必得的应聘者 纷纷铩羽而归。

3、在这里，一个不经意的细节就决定了面试的成败。对于求职者 来说，展现完美的自我，是需要靠细节来体现的，所以，时时处处勿忘细节自 然是渴望成功的人必须要注意的。细节，汉语大词典释为“小的环节和情节” 。细节是一种习惯；是一种 积累；也是一种眼光；一种智慧。只有保持这样的工作态度，才能注意到问题 的细节，才能使工作达到预期的目标。 小事成就大事， 细节成就完美。 所以 “教 学细节”，就是特定的教学情境中，构成教学行为的最小外显情节，有其独立的 教学价值和意义。细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难 时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，也 可能是不闻不问、

4、视而不见、漠然处之在班主任工作中，往往一些细节上的功夫决定着教育的质量，对于一个敬 业的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把 小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。本学期我较为重视细节教育， 对细节决定成败有了初步认识。一、关注细节，从细微处了解学生 管理一个班级，班主任必须深入了解每一个学生，这样才能根据每个学生 的特点管理学生。古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。明末 将军洪承畴被捕后，大有以死报效大明的架势，清朝统治者原来打算杀了他。 但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意，认定他对生充满了 留恋，便想办法劝降了“大义凛然”的将军

5、。这种从细节中判断别人的性格、 品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢？一个学生初到学校便主动和同学打招呼，说明他性格外向，热情好交际； 一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或来自一个气氛压抑的家庭； 一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者生活不拘小节的人。任 何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼” ，班主任要能见微知著，才 能因势利导，管理好班级。二、关注细节，从细微处关爱学生有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主 任老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子 的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很

6、快走进学生的内心。因此，天 气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会 耐心提醒；我的抽屉里，常年备有摇笔机、铅笔、橡皮，因为工作经验告诉我， 活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品尤其对于那些缺乏父母关爱的孩 子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我 发现他的铅笔盒里总没齐全的学习用品，后侧面了解到他因父亲身体不好，家 庭经济拮据，其母亲受不了贫困的日子离家出走了，平日里他就由年迈的爷爷 抚养。知道这些后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；平日里悄悄帮他 准备学习用品虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容 中感受到他对老师爱

7、心的感谢。每次吃饭时我为孩子盛汤，他总会帮我拿好盒 饭，为我端来凳子坐用宽容的心去对待每一个学生。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。 但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因 此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。当学生违反纪律时，我们 如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他们。我们班的张 禹斯同学具有自制力差的特点，因此我经常找他谈话，对他的了解也越来越多， 原来他是个头脑异常活跃，并且爱将自己的想法付诸实际的孩子，但是出错率 却比较高，每次谈话我都帮他分析失败的原因，以使这个孩子日益完善。班主 任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝

8、温暖；班主任在学生困难时投 下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂一回！因此，我想：细心观察学生， 亲近学生，从细微处关爱学生，总会从不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！三、关注细节，挖掘学生闪光点一些不经意中流露出来的“小节” ，往往能反映一个人深层次的素质。大 人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实， 少的是虚伪。那些“坏学生” 、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我 们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面， 有时就连我们许多优秀学生也望尘莫及。如我班的李涛同学，纪律差，又不太 爱学习，但我发现他喜欢表现自己

9、，我就利用他的这个特点， “六一”节那天我 安排他和一个同学表演双簧，他的表演博得大家的阵阵掌声。他自己也很开心， 自信心很快建立起来，学习、纪律都有了明显的进步。其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视 了细节。应该对这些细节加大宣传力度，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的 闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上的好的素质，包容学生的缺点，错误 并加以正确引导。我想不仅对于他们本人来说有促进作用，对于整个班集体来 说教育意义更深远。四、关注细节，为学生排忧解难班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解 其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教

10、育手段。和学生实现以 心换心的方式方法很多，而关注细节，细心观察学生，就会发现一笑一颦，一 举手一投足，无不是流露着学生的思想情感。如果察觉到学生的异常情绪，能 及时加以关注，那么学生往往会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想 让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一 机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往 后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱， 这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。一次单元测试中，我批改女生徐磊的试卷时，发现平时成绩较好的她这次 考得非常糟糕。对此，我并没有简单地

11、训斥，而是关心地问道： “今天是不是哪 里不舒服？”没想到，此一问竟使她泪流满面。原来，周日上午因看电视的时 间过长与妈妈发生矛盾，一气之下就跑到外婆家，直到周一上学时也没有和父 母达成谅解，因她平时表现较乖，从没有和父母发生过矛盾，现在冷静下来后， 觉得自己做的不对，处在深深地自责中，考试也没有精神。我没有批评她，只 是对她说：“既然认识到是自己不对， 还等什么，拿我的手机马上给父母打电话。 ” 她与父母如何交流我没有过问，通过她打完电话后的笑脸，我知道问题已解决。 事情虽小，但因为我发现及时，问题很快的解决，才没有过多的影响她的学习。 老师为学生排忧解难，就是除去影响他们成长的杂草，这更需

12、要注意细节。涓 涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着 万物，换来万紫千红的春天。五、关注细节，用身教影响学生马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师 的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生， 便不能当好学生的老师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，亦或 整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？ 中央电视台有一则很有意义的公益广告： 孩子的母亲给儿子洗完脚后又给 老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端来一盆水给自己的母 亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸

13、美纽斯曾说过： “教师 的职责是用自己的榜样教育学生。 ”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须 致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别 人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑 造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的 是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说 是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜细雨。六、关注细节，用细节感染学生细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划， 最终还要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视 执行的每一

14、个环节。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学 生，让学生心服口服的按照还要求去做。五年级刚分班后，学生来自四个不同 的班级，彼此间不太熟悉。从原来班级竞争时的对手到合作伙伴，一下子还转 不过味儿来。因此，班级气氛比较沉闷，班级凝聚力不强。于是，我在细心观 察了一个星期后，开了一次队会，在队会上，我没有对学生大谈特谈团结一心， 一致对外的大道理，而是重点表扬了几位关心班级，为班争光的学生。我以一 次全校卫生大抽查开始，尽力描绘冬天恶劣的天气，滴水成冰，呵气成雾，极 力渲染打扫卫生区任务的艰巨，然后描述四位关心集体的小主人，不畏严寒， 细心打扫卫生区，为班级争得两颗卫生星的事迹，并进

15、行现场采访，让他们谈 一谈那么冷的天气，为什么还要这样认真。学生为老师的描述所感染，仿佛置 身于寒风凛冽的大操场，仿佛看到了四位同学正用冻得通红的小手挥动着大扫 帚，清扫尘土纸屑。等到他们四个的发言一结束，全体同学都为他们鼓起掌来。七、关注细节，提高责任意识我班原先的卫生工作，即便我再三令五申，甚至亲自监督，也都有些力不 从心的感觉。针对这个情况，我从三个细微出入手，逐步改变班级现状。一是任务细分化。细到什么程度？一块瓷砖，一扇玻璃，一只开关都有专人负责， 细到没有一处被遗忘的角落。二是奖惩考虑细腻化。采用以“奖”代“惩” ，转 换思路法，把原先“发现地上有纸屑罚扫一周”改为“地上无纸屑轮空一周” ， 以此来激励学生，结果却产生类似喂猴子吃食“朝四暮三”和“朝三暮四”的 效果，他们的任务一点都没有减少，但积极性却大大增加了。三是褒贬细心化。 毕竟我们面对的不是猴子，而是一群天真活泼的孩子，无论褒贬，都让学生听 得舒心，信服。如此一来，学