中班科探室活动教案

1、中班科探室活动教案【篇一：幼儿园科学探索教案】 科学意图： 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。 材料准备： 洗衣粉、餐洗净、肥皂片、小勺子、杯子(见自制泡泡水1)制作方法与步骤：成品 实验操作： 请幼儿任意选择一种材料放入杯子里搅拌做成泡泡水，吹泡泡玩。指导建议： 提示幼儿用各种材料做泡泡水，看看哪一种材料溶解的速度快，哪一种材料容易吹出泡泡来，以及材料和水以多大的比例结合吹出的泡泡才又大又多。 带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡外表的色彩变化。 提醒幼儿不要把泡泡水吸到嘴里。 拓展与替代： 在幼儿自制泡泡水时，可以提

2、供盐、糖等不能吹出泡泡的材料，引导幼儿比照实验。 让幼儿在洗手、洗脸、刷牙时注意观察是否有泡泡生成。 小知识 泡泡是由于水的外表张力而形成的。通常水分子间的相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力强，这些水分子就像被黏在一起一样，但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的这种外表张力，它把外表张力降低到只有通常状况下的1/3，而这正是吹泡泡所需的最正确张力。泡泡水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以2份餐洗净加6份水调出的泡泡水即可使用。甘油是一种吸湿液体，它与水结合会形成一种较弱的化学黏合，减缓水的蒸发速度。因此，为了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常

3、情况下，吹泡泡溶液最正确配方为：2份餐洗净、6份水和14份甘油。 透过泡泡我们能够看到七彩光，这是因为光线穿过肥皂泡的薄膜时发生折射的缘故。 活动反思： 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获得知识、经验的重要途径。对幼儿进行现代科学技术的教育,培养幼儿的现代意识,是幼儿教育的重要目标。 幼儿园科学探索教案旋转的小花 科学意图： 幼儿园大班的孩子动手操作能力和手部的精细动作已经发展的比较完善，他们利用乒乓球、剪刀、垫板以及少许的水，制作旋转小花。体会自己动手制作的快乐与成就感。 材料准备： 硬塑料板、不同颜色的乒乓球、水、剪刀。 制作方法与步骤： 将乒乓球沿横切面剪开，然后沿边缘分别剪成锯齿状

4、，做成小花。(见“旋转的小花图1”)实验操作： (1)在一个乒乓球小花的底部蘸一点水，然后把这个乒乓球小花放在硬塑料板上。 (2)让幼儿双手握住塑料板的两边，慢慢倾斜塑料板，就会看到乒乓球小花快速旋转起来。(见“旋转的小花图2”) (3)取一个没有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，让幼儿倾斜塑料板，观察小花的旋转与蘸过水的小花的旋转有什么不同。 或者让幼儿同时在塑料板上放两个以上的蘸过水的乒乓球小花，并让它们同时旋转起来，看谁转的时间长，谁转的乒乓球小花的数量多。 或者让两名幼儿共同操作一个塑料板，协同让蘸过水的小花旋转起来。(见旋转的小花图3) 指导建议： 提示幼儿慢慢倾斜塑料板，防止小花

5、掉下来。 着重让幼儿观察比较没有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋转起来有什么不同。 拓展与替代： 尝试用其他圆底的材料代替乒乓球做小花进行游戏。 用不同质地的材料做托板，看哪种材料更容易让小花旋转起来。小知识 当我们倾斜塑料板时，乒乓球会在重力的影响下向倾斜的方向旋转，由于乒乓球底部蘸了水，水会减少乒乓球与塑料板之间的摩擦力，所以乒乓球能够快速地旋转起来，并在自转的同时沿水痕公转。由于水具有外表张力，所以当我们倾斜的角度适当时，乒乓球不会转出塑料板。 活动反思： 旋转的小花这一科学活动，主要是通过用剪刀剪让孩子锻炼手部肌肉，利用乒乓球制作旋转的小花，并探索怎样能使小花旋转起来。在活动中使

6、幼儿初步了解水的吸附力的作用，引导幼儿在活动中动手制作乒乓球小花，并通过各种方法尝试让小花转起来，通过探索对水的吸附力有直接的认识，在整个活动中体验旋转带来的快乐，产生对科学操作活动的兴趣。 幼儿园科学探索教案旋转的光盘科学意图： 幼儿科学教育目标重心是科学知识与经验的获得，科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，它有助于幼儿主体性的发展，为幼儿主动探究提供了路径。运用各种感官，动手动脑，探究问题。培养幼儿主动探索的能力。【篇二：中班科学教案：探索光的折射】 中班科学教案：探索光的折射 活动目标 1、简单了解折射现象中光路是可逆的。 2、通过实验，培养幼儿的科学探索

7、兴趣。 活动准备 1、课件-图示：光的折射 2、科学发现室光学区域 活动指导 1、教师同幼儿讨论什么光是怎样形 讨论后让幼儿知道，当物质温度高于环境温度，我们就看到的热物质的发光。 如：火光、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。 2、问题:光沿直线传播，生活中有什么常见例子给幼儿讲解： 第一，利用光的直线传播-三点一直线，在射击、射箭运动中发挥关键作用； 第二，由光的直线传播，再加上人的双眼效应，可判断物体的位置。 第三，木匠用刨刨一木条，刨了二下就要检查刨得直不直，他就是自觉不自觉地利用光的直线传播，用眼睛从木条的一端沿木条看它是不直的。 第四，队伍对齐：向右看齐！

8、3、幼儿在光学区域自由探索、发现光的折射。 1课件演示：光的折射 通过观看课件演示，让幼儿对光的折射有一个初步的认识。 2实验：把筷子插到水里发现筷子在空气中和水中拐了个弯的原因。 空气和水就是两种不同的介质 3指导幼儿在光学区域，积极尝试运用各种材料进行实验， 在操作中初步感受和了解光的折射。 4教师讲评活动情况，表扬鼓励探索中有发现的幼儿 。让幼儿讲一讲在探索活动中发现了什么？【篇三：中班科学探索活动：豆豆总发动】 豆豆总发动 一、剖教材 我们都知道豆类及豆制品营养丰富，是幼儿园经常给孩子们吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，结合省统编教材快乐成长课程中豆及豆制品的相关内

9、容，我设计了中班科学活动：豆豆总发动，这是适合中班幼儿年龄特点、学习特点的活动，它取材于幼儿的实际生活，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，让幼儿在认识豆类喜欢豆类喜欢吃豆制品的过程中，在听听、讲讲、找找、尝尝的主动参与中，感知豆豆不仅有营养，而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的兴趣。 二、立目标 在制定活动目标时，我根据新纲要对科学领域的要求，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在目标里，我把培养孩子情感、态度放在第一位，在充分调动幼儿学习的积极性、主动性及探索求知

10、欲的基础上，引导幼儿学习知识和技能。根据设计意图我制定了以下具体目标： 一激发幼儿探究豆类与豆制品关系的欲望和兴趣。 二引导幼儿初步认识豆类及其制品，并了解其营养价值。 三培养幼儿运用多种感官区分豆类、豆制品的能力，并会表达自己的认知。 重点：帮助幼儿了解豆类及其制品的特征、用途具有丰富的营养价值。 难点：引导幼儿运用多种感官、方式区分豆类，区分豆制品。整个活动都是由浅至深，从易到难，围绕这个重难点来设计的。 三、列准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，因为幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，所以活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，本活动我既作好了物质准备，

11、又作好了幼儿的知识经验准备： 一请家长帮助幼儿准备12种豆制品，并简单介绍其名称及吃法。 二黄豆可事先浸泡好一部分、绿豆、红豆。 三豆浆机一台，牙签假设干，活动配套多媒体课件一份。 四、寻方法 一教法 新纲要中指出：幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。在活动中，我对自己的的定位是一个参与者，我希望和孩子们共同发现、共同寻找，让孩子们在探索中体验发现的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：1、演示法：运用直观的实物红豆、绿豆、黄豆、各种豆制品和实验，让幼儿仔细观察由豆变成豆制品的过程，这样更加方便幼儿理解。 2、多媒体教学法：通过多媒体课件播放，让幼儿对豆及豆

12、制品的了解更容易、更透彻，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识。 二学法 1、多感官参与法：新纲要科学领域的目标中明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题”，并能“用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、摸一摸、说一说，通过多种感官的参与，不知不觉就对豆类产品生了兴趣。 2、尝试法：在第二、三个环节中我鼓励幼儿先自己找出红豆、绿豆、黄豆，对豆、豆制品进行分类，这都是幼儿的主动尝试，事先并没有老师的示范讲解，能够更好地联系幼儿的已有经验。 五、述过程 根据幼儿认识事物的规律和中班幼儿的实际情况，本活动我设

13、计了环环相扣，层层递进的四个部分：创设情境，感知豆豆的种类1分钟引导观察，发现豆豆的特征10分钟实验演示，感悟豆豆的变化8分钟欣赏品尝，了解豆豆的营养6分钟。 一创设情境，感知豆豆的种类。活动开始，我先以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的好奇：我摇一摇装有各种豆子的包装盒，请幼儿听一听，猜一猜：“盒子里面谁在唱歌？”以此导入课题，激发幼儿的学习兴趣。在以往的活动开始部分，大多采用直观导入法引出活动，本活动中我有意的创设变魔术情境将黄豆、绿豆、红豆装在包装盒子里让幼儿听盒子里的“歌声”从中发现问题，解决问题。起初幼儿虽然对此很感兴趣，但不能答复是豆子，我就请一名幼儿上前，在其它幼儿“变变

14、变！”的呼声中打开盒子看是什么，这样做更能激发幼儿的探究欲望。 二引导观察，发现豆豆的特征。 这一环节是重点所在，是一个让孩子们相互探讨、学习的过程，充分表达了幼儿在活动中的主体性，让幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中，结合自己已有的生活经验，建构新知识。这一部分我设计了二个小环节： 1、每组发一些黄豆、绿豆和红豆，引导幼儿根据已有的经验，通过看一看、摸一摸，尝试性地找出黄豆、绿豆和红豆。 2、探索黄豆、绿豆和红豆的外形特征。 1幼儿自由观察，并相互交流对豆子外形的感知。 2教师引导幼儿总结出豆子外形特征。 教师提问： 这些豆子是什么颜色的？ 它们是什么形状的？它们外表上有什么？ 它们摸上去有什么感觉？ 小结：这些豆宝宝分别是黄色、绿色、红色的，它们的外形都是硬硬的，椭圆形的，但大小不一样，黄豆个儿最大，绿豆个儿最小。 3、根据幼儿答复，让他们“送豆宝宝回家”：把黄豆、绿豆、红豆送回相应的盒子内，让幼儿根据豆子的颜色特征进行分类，再进行归类摆放。 这一环节是调动幼儿各种感官，引导幼儿运用已有的经验，在一系列的探索、提问、观察、比较中，在玩豆豆的过程中相互交流，使幼儿掌握并表达三种豆子的外形特征，同时渗透了数学活动中比较大小和分类的内容。 三实验演示，感悟豆豆的变化。 这一部分包括三个小环节： 1、提示幼