《小鹿的玫瑰花》教学设计.doc

1、、小鹿的玫瑰花百色市逸夫小学黄晶晶第二课时教法学法：自主、探究合作。教学目标：1. 体会为什么小鹿的玫瑰没有白栽。2. 体会鹿弟弟两次说的话。教学重点1. 体会为什么小鹿的玫瑰没有白栽。2. 体会鹿弟弟两次说的话。一、导入师：同学们，还记得小鹿种的玫瑰花吗？生：记得。师：我们一起欣赏吧！（出示红玫瑰图片）师：看了这些花，你觉得美不美呀？生：美。师：让我们美美地读（小鹿的玫瑰花）生：小鹿的玫瑰花。二、复习师：上节课我们已经初读课文了，也认识了一些生字和词语，现在老师想让男生女生比赛读，看看谁能把这些词读好。出示：惋惜终于花骨朵黄莺微风一瘸一拐弟弟哥哥生：（男生读。）生：（女生读。）师：男生读得准

2、确，女生读得漂亮，男生和女生都读得不错。三、品读领悟课文师：同学们都能把这字音读准了，把这些词语带到句子中去，相信你们能读出另一番味道。下面，我们就带着几个问题去读读课文吧！（出示思考题： 1. 自由读课文。 2. 用“”画出鹿弟弟说的话，并多读几遍。3. 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？）（自由读课文）师：刚才老师发现，大家读书的姿势都不错，读得很认真，现在谁能找出鹿弟弟说的话呢？生： 师：你找得真仔细，你把鹿弟弟说的话都找出来了，真了不起。鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽” ，它为什么这么说呢？（板书：白栽）师：第一次鹿弟弟惋惜地说“哥哥的玫瑰白栽” ，为什么鹿弟弟会这么说呢？这

3、里有个词语“惋惜” ，老师把“惋惜”这个词请出来，请同学们观察“惋惜”这个词，它们都有什么相同的地方呀？生：（都是左右结构竖心旁。 ）师：这两个字都有竖心旁，竖心旁跟什么有关呢？生：（跟人的心里活动有关）师：对了，竖心旁表示跟人的心理和情绪有关，什么叫做“惋惜”？生：（惋惜就是可惜的意思）师：对了，惋惜指的是可惜的意思。那谁来读读鹿弟弟惋惜的这个句子呢？生：（读）师：鹿弟弟为什么会惋惜呢？谁能在课文中找一找呢？生：（因为小鹿看不到自己种的玫瑰，所以鹿弟弟才说觉得惋惜。）师：大家都替小鹿感到惋惜。小鹿的玫瑰到底有没有白栽呢？生：（回答）师：觉得小鹿的玫瑰没有白栽的同学举个手吧！生：（举手）师：同

4、学们都觉得小鹿的玫瑰没有白栽呀！既然同学们都认为没有白栽，那你要从课文中找找答案呀！师：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？现在我们分组讨论讨论吧！每 4 个同学为一组，我们来比比看，哪一组找得最多。开始吧！（分组讨论）师：刚才老师看到了，有的小组讨论可认真了，现在哪位同学代表你们组告诉大家，你们组讨论的结果呢？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？生：（黄莺说见过小鹿的红玫瑰，可好看了！看着那些花，就想唱歌。）板书：（红唱歌）生：（微风说闻过小鹿的玫瑰花，可香了！带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢。 ）板书：（香夸）师：听了黄莺和微风的话，小鹿它心情会是怎样呢？它会说些什么呢？生：原来我栽的玫

5、瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。师：小鹿虽然没有亲眼看见自己种的玫瑰是怎样的，现在它听了黄莺和微风的话，它知道了自己种的玫瑰是什么样子了吧？板书：（知道）生：知道了。师：黄莺快乐，微风也快乐，其实这是谁的功劳呢？生：（是小鹿的功劳）板书：（快乐）师：这下连鹿弟弟也高兴地笑了，它说什么呢？同学们一起回答。生：（看来，你的玫瑰没有白栽！ ）师：现在，让我们把黄莺和微风的话一起读一读，把他们快乐的心情告诉给小鹿吧！（分两个小组）师：这个故事真好听，现在老师想请大家把课文的这个部分读一读，演一演，还是以 4 个同学为一个小组，自己在小组里扮演好角色。（分组合作）教师巡视。师：刚才每个小动物都读得很仔细很认真，那现在哪个小组愿意来演一演呢？（分角色演