《小数的读法与写法》教学设计

1、第五单元小数第 2课时小数的读法与写法教学小数的读法与写法内容设计说明小数的读法和写法与整数的读法和写法有所不同，这是学生读数和写数方法的又一次拓展。因此，本教学设计注重以下几点： 1 注重铺垫，以旧引新。 铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点， 发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。 2 自主构建，交流补充。 教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一

2、对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是 10，为学习小数的读法和写法奠定基础。1. 进一步理解小数的意义，知道生活中小数的构成;教学目标教学重点教学2. 类比整数的读写法 , 自主探究小数的读写方法 ;3. 能区分小数与整数的读写方法，能够正确读写小数。4. 通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶，并养成严谨的学习态度。进一步理解小数的意义；能够正确读写小数。能够正确读写小数。难点教学提供生活素材，引导学生自悟方法学习根据经验，迁移、比较、归纳方

3、法学情分析教学孩子们对整数的读写方法多数没问题，但小数的读写易与整数混淆，需要注重区分。课件 , 数位顺序表准备教学过程复备一、复习：目标 1.回顾整数读写法。导（ 1）这些整数你会读吗？请你读一读。学398040901008（ 2）写出下列整数自三千九百八十四千零九十一千零八学主二、引入：学1.展示：长颈鹿父子的身高 5.603 米、 1.800 米；习你还能举出生活中小数的例子吗？2.在下面的（ ） 里填小数。合作互助展这些小数是由哪些部分组成的呢？示你们小组列出的小数怎么读呢？读这些小数时，交整数部分和小数部分在读的时候有什么区别流吗？3.展示学习目标 :1. 进一步理解小数的意义， 知

4、道生活中小数的构成 ;2. 类比整数的读写法 , 自主探究小数的读写方法 ;教3. 能区分小数与整数的读写方法，能够正确读写小总 数 。结三、自主探究：提1. 小组合作， 类比整数的读写法 , 自主探究小数的读升法。完成后学生汇报、补充，教师引导得出结论：整数部分：按整数读法来读（要读出计数单位）小数部分：小数部分要从左到右依次读出每一个数位上的数字（不读出它的计数单位）议一议：读小数2. 课堂练习：课本 51页4、5，补充练习时 要 注 意 什3. 小组合作， 类比整数的读写法 , 自主探究小数的写 么？法。如： 1、长城总长零点六六八万千米，是世界历史上最伟大的工程之一2 、十八大以来，文

5、化产业的增加值迅速提升，由 20XX年的一点八零万亿到 20XX年的三点零八万亿完成后学生汇报、补充，教师引导得出结论：写小数的时候，整数部分按照整数部分的写法来写教师可先引导（整数部分是零的写作“ 0”），小数点写在个位的学生认识表格，右下角，小数部分从左到右依次写出每一个数位上并向学生简介的数字。表中一些名称4. 课堂练习：课本 51页6，补充练习的含义。四、小结（微课观看） ，学生谈收获。小数的读法：整数部分按整数的读法来读（整数部分是 0 的就读作零） , 小数点读作点 , 小数部分要从左到右依次读出每一个数位上的数字 , 而且有几个 0就读几个 0。小数的写法：整数部分按整数的写法来

6、写, 再写小数点 ,小数部分要从左到右依次写出每一个数位上的数字 , 而且有几个 0 就写几个 0。五、课堂游戏：游戏规则：同桌说小数，你来写小数，然后交换，比比谁对得多。六、补充练习1、有一个数，十位和百分位都是3，个位和十分位上都是 0，这个数写作（），读作（）2、一个两位小数，百位上是1，十分位是2，这个小数写作（），读作（）3、 :我读一个数为四万五千零一 : 他读错了，没读小数点。: 原来的小数应该只读一个0.原来的数是多少？4、用 2，5 和 2 个 0 写小数。（1）1 个 0 都不读出来的一位小数有（）。(2) 2 个 0 都读出来的小数有（）。当练堂课本51页4、5、6测试板

7、书反思小数的读写法整数部分小数点 小数部分小数的读法：102.030读作：一百零二点零三零小数的写法：一百一十七点一九写作： 117.19读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。小数的读写教学，对于一个四年级学生来说并不是一个较难问题，学生在已有知识的基础上基本上已经会读写小数了，那么在进行这个知识的教学时，设计合理的教学内容，引发学生的学习兴趣，更深入地探讨知识，把握知识要点就尤为重要了。我在教学中，根据学生对知识的掌握情况，侧重点不是读写小数，而是把读写小数与理解小数的意义放在了知识的重点教学中，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几 理解这部分知识，我运用了小数记位器，学生通过动手拨数，从直观上认识了小数点后面各个数位小数的读写方法，并真正理解了数位上小数所表示的真正含义。虽然学生在课上的操作耽误了一点时间，但是实际上却加深了学生对