2019—2019学年上学期七年级英语课程纲要

1、2019 学年度上学期七年级英语课程纲要【一般项目】课程类型：义务教育必修课程教学材料：人教版七年级英语上册适用年级：七年级设计时间：2019年08月【课程元素】课程背景学情分析：从学生方面看：七年级新生已具备了一定的英语基础。他们感知了英语 是一门什么样的语言，学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数 百个基本句子，接触到了一些语法现象。很多学生对英语产生了兴趣，养成 了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、 独立完成学习任务等良好的学习 习惯， 具备了一定的听说读写的语言技能。但因为教学条件、教学管理、师 资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学期间的英语学习中发展极不 平衡，分

2、化特别严重。教材分析从学习内容看：本册共十二单元，其中前面1-3单元为预备单元。后面9单元为正式教学单元。自初中英语教材开始改革以来，专门设置了预备 单元，使没有英语学习基础的学生能更好地使用这套教材。但是，这几个预 备单元的内容和小学四年的英语教材相比，还是显得单薄。所以，我们在教 学中，要注意根据教材内容，对相关的小学英语知识实行适当的、有计划的、 系统的补充，尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了解小学英语和中学 英语的知识结构体系两者之间的联系和相互渗透的水准。这样，我们才能把 该补充的内容在适当的时候实行补充，才能使这种补充具有科学性和系统性。所以，本期一方面应继续增强基础知识的学习

3、，把各个知识点真正落实 到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式， 引导学生对小学所学的内容实行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实 和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括水平和利用内容全面的梳理和 概括，努力提升学习的学习质量。课程目标总体目标：通过本学期的学习，教师要要引领学生：1、通过体验和参与，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2、通过听说训练，能听懂相关熟悉话题的语段和简短的故事。3、通过合作学习，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。4、通过教材范例学习，能参照范例或借助图片写出简单的句子。5、在与同学合作学习的过程中，通过情景设置，体验合作，能参与简

4、单的 角色扮演等活动。具体教学目标：1.学生能识记并使用26个字母。2.学生能识别48个音素并会朗读。3.学生能用英语和他人打招呼，用英语确认物体，确认颜色。4.学生能介绍自己、问候他人，询问和给出电话号码。5.学生能确认物主关系。6.学生能介绍他人，确认人物。7.学生能谈论物品的位置。8.学生能谈论物主关系，提出建议9.学生能谈论好恶。10.学生能询问价格，谈论衣物，感谢他人。11.学生能谈论日期。12学生能谈论喜好，制定计划。13.学生能谈论水平，会准确使用情态动词。14.学生能谈论日常作息习惯，询问和表达时间。15.学生能谈论喜好，表述理由。课程内容STARTER Unit1-3内容标准

5、：为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材，预备 篇包含3个单元，内容为26个英文字母和基本日常用语。Using“GoodmorningGood afternoon Good evening and How are you?”to greet people. Using“Whatis this in English? It is a map”and so on to identifythings.Using“What color is it? It is red”to identify colors.单元重难点：A E I O U五个元音字母和含有五个元音字母发音的字母 的分类Unit

6、1 My names Gina内容标准：用含有Be动词作为系动词和助动词的句子来介绍自己你、问候他人、询问和给出电话号码：“What is your name? What is yourtelephone?.语法焦点在于my/your/her/his等形容词性物主代词的用法。单元重难点：first name和family name的区别Unit 2 This is my sister内容标准：用含有Be动词作为系动词和助动词的句子介绍他人；This is mysister .Is that your brother?.单元重难点：句子单复数的变化Unit 3 Is this your penc

7、il?内容标准：用含有Be动词作为系动词和助动词和有物主代词的句子确认 物主关系：Is this your pencil?Yes ,it is .No ,it isnt.单元重难点：一般疑问句简略回答和如何写公告信息Un it 4 Wheres my schoolbag?内容标准：用含有Be动词作为系动词和助动词以及Where的句子谈论物 品的位置：Where is my backpack?lts in under on the chair.单元重难点：用方位词如何表达物品位置。Units1-4总体重难点是be动 词和何时使用am is are.Un it 5 Do you have a so

8、ccer ball?内容标准：用含有DO动词作为实意动词和助动词的句子来谈论物主关系； 提出建议：“Do you have a soccer ball? Does he have a soccer ball?Yes ,I do .No ,I dont .Yes,he does.No ,he doesnt.语法焦点在Do和Does在不同人称中的用法。单元重难点：什么句子用do动词提问和陈述句变为一般疑问句Un it 6 Do you like banan as?内容标准：用含有do动词作为实意动词和助动词的句子来谈论好恶：Do you like bananas?Yes ,I do .No ,I

9、dont.单元重难点：名词单复数和不可数名词。Uni ts5-6总体重难点是do does动词如何使用的问题Un it 7 How much are these socks?内容标准：用含有How much和Be动词作为系动词和助动词的句子来询问价格；谈论衣物；感谢他人：“How much are these pa nts? They are 35dollars实行购物的情景交际.单元重难点：How much isare用法Unit 8 When is your birthday?内容标准：用含有When和Be动词作为系动词和助动词的句子谈论日 期：When is your birthday?

10、单元重难点：月日的英语表达方式。Units7-8总体重难点是be动词主谓一致的问题Unit 9 My favourite subject is science.内容标准：用含有Be动词作为系动词和助动词和do动词以及favorite的句子来谈论喜好， 表述理由： “What is your favorite subject?My favorite subject isscience. Why do you like math?Because its interesting.单元重难点：用所学内容谈论自己的日常生活单元课时安排：第一课时 和学生一起分享学期课程纲要Starter unit1-3

11、9课时第1、2周Unit 19课时第3、4周Unit 29课时第4、5周Unit 39课时第5、6周Unit 49课时第6、7周Unit 59课时第7、8周Review and Mid-Test 9课时第9周Unit 69课时第10、11周Unit 79课时第11、12周Unit 89课时第13、14周Unit 99课时第15、16周Review and Final-Test 12课时 第17周-期末课程实施一、教学方式1、 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、 讲练结合等方式实行教学。2、 编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学习全过程实 行指导。3、教师要根

12、据单元主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学 生兴趣，训练口语，并让学生在课前准备与单元内容相关的材料，以备课堂 口语交际小组合作练习时使用。4、定期展开英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生展开课外 英语材料的阅读，巩固基础，拓展训练，提升水平。5、课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用导学案实行预 习、训练、巩固；增强小组成员之间展开合作、共同探究。6、实施任务型的教学途径，在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学任务， 吸引和组织他们积极参与。 学生通过 思考、 调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。二、学习方式1、利用导学案

13、，通过自主预习、小组交流、班级展示、使用操作等学习 方式实行学习。2、小组合作学习：以小组合作和同学互助合作方式完成结对练习。课堂 外成立学习互助小组，由小组长负责单词、课文的背诵。培植合作的意识， 习得合作的方法和技能。3、坚持听写、默写和单元测验的形成性评价制度：对英语学习实行量 化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的 同学体会到成就感，让落后的同学找出差别，感受压力。由此在班里形成浓 厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。三、实施策略1.利用早自习背诵重点单词、课文中的对话。目的：要求学生背诵并 默写，培养语感，牢固掌握英语基础知识。2.课堂：读听结

14、合，两人合作操练， 小组合作讨论， 晚自习：达成练习 自我检测3.对后进生实行专门辅导，分层布置作业，让他们在小进步、小转变 中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。4.注重学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。5.要充分利用现代教育技术，计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提升 教学效果。课程评价：一、学生学习行为评价对学生的课堂行为表现实行即时、客观、鼓励性的评价。它有时候是口头 赞扬；有时候是小组加分；有时候是小礼物奖励；甚至，有很多时候，它仅 仅是老师的微笑、点头和翘大拇指肯定和鼓励。对学生学习行为的评价，实行百分制

15、，每学期每位学生有一个总评。内 容包括：1、课堂表现（20分）：主要评价学生听课专注水准，课堂活动参与度 等。2、各项作业（10分）：包括对课堂作业、课外作业、周末作业、限时 练等完成情况的评价。3、篇章背诵（10分）：包括对课内及课外要求背诵的内容的检查。4、阶段测试成绩及期末考试成绩（60分）二、教师教学行为评价1、教师要从教材和学生实际安排教学内容， 科学地遵循学生的认知规律， 处理好讲和练的关系、知识和水平的关系。2、教师在教学中，要将发展学生智力、培养学生水平的要求具体一点， 让学生施展才华的面广一点；既要让学生表现语言的才能、行为的才能，又 要让学生表现逻辑思维的才能、形象思维的才能；在课堂教学时间的安排上， 要给优生有提升的时间，给一般学生有理解的时间，也要给学习困难的学生 有补缺的时间；通过优化教学设计，突出重点、化解难点，让优等生“吃得 饱”，让学困生“吃得下”，使人人有所得。3、教师要注重学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、 自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、