《小数的读写》教学设计

1、小数的读法和写法教学设计【教学内容】人教版实验教科书四年级下册第5254 页例 2、例 3 及相应练习的内容。【教材分析】小数的读法和写法是第四单元小数的意义和性质中第二课时的内容，包括小数数位顺序表的整理和小数的读法、写法。这部分内容的教和学，是在学生掌握了整数数位顺序表和读写的读写法，认识了常见的小数及其读写法，理解和掌握了小数的意义的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又可以让学生系统理解小数的意义，同时为今后系统地学习“比较小数大小”、小数点移动引起小数大小变化打好基础。【教学目标】1、知识目标：认识小数的组成，理解各个数位上数字所表示的意义，能正确地读、写小数。2、技

2、能目标：通过观察、比较等方法，感知小数点是整数部分与小数部分的分界，以及小数与整数读写法的异同。3、情感目标：进一步发展学生的数感，感知数学知识间的关系与区别，感受数学在生活中的应用。【教学重、难点】教学重点： 认识小数的数位顺序及计数单位，会正确读、写小数。教学难点： 理解小数与整数读写法的异同和计数单位所表示的意义。突破重难点设想：通过教师的引导、点拨，让学生感悟数位顺序表的一些排列规律，进而让学生根据变化规律，尝试探索数位顺序表的共性排列规律；教师积极为学生创造自主探究、合作交流的学习氛围，通过自觉、自主与教材的对话，积极与同伴的合作交流，主动地、积极地、有效地梳理、归纳、整理小数的读、

3、写方法，同时让学生进行深入对比，找出小数的读、写法的区别与联系，真正理解并掌握小数的读、写方法。【教学准备】多媒体课件，练习卡，探究卡。【教学过程】教学内容及教师活动 学生活动一、创境激疑感知小数（一）复习铺垫1、0.2 是( ) 位小数，表示（ ），它的计数单 指名回答位是（ ），它里面有（ ）个这样的计数单位。那设计意图通过复习，让学生巩固旧知的同时，为学习新知奠基搭0.008、0.138 和 1.03呢？2、10 个 0.01 是（）； 10 个（）是 1。指名说想法3、请你列举几个生活中你见过的小数。（二）揭题明标1、揭示课题观察思考小数应该有几部分组成？对于小数，同学们有了指名回答一

4、定的认识，今天我们进一步去学习小数的其它知识。自读课题（板书课题）2、质疑明标指名说根据课题，你想提出哪些数学问题？明确目标二、互动解疑探究小数（一）探索小数的数位顺序表1、出示情景图（一），认识小数的组成。看一看看一看：从图中你获得了哪些数学信息？想一想：小数由哪些部分组成？想一想2、合作探究，理解小数的意义。小整数部分数小数部分点数563数位计数单位（ 1）长颈鹿的身高5.63 米，其中，“6”表示什指名回答么？也就是几个十分之一？思考理解（ 2）点拨：十分之一表示小数部分有一位小数，所以十分之一就在小数点后的第一位，它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一。（ 3）合作探究，完善数位

5、顺序表。想一想：“3”表示什么？小数部分的第二位是什小组合作么位？第三位呢？ 全班交流填一填：把数位顺序表补充完整。3、课堂小练笔：结合数位顺序表， 说说数 35.679 各个数字所在的数位及所表示的意义。（二）探索小数的读法出示情境图（二）：观察图文这是世界上最大的古铜币桥。数学来源于生活，学生有丰富的生活经验，也包括数学经验，充分挖掘学生在生活中遇到的数学信息和数学资源，能大大提高学生的学习兴趣和学习效率。过程比结论更重要，教给方法，体验过程，感悟结论才是提高学生学习技能的根本途径。教师根据学生已有的知识基础和已具备的推理能力，教给合理的“走路”方法，然后让学生进行合情推理和演绎，弄清走路

6、的基本技能。在推理和演绎中感悟小数顺位顺序的排列规律，比直接给出数位顺序表更具有实效性，过程明晰、记忆深刻。给数字赋予一定的生活情景，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。高： 0.58 米厚： 3.5 厘米重： 41 47 千克1、自主学习小数的读法：先把以上的数据安放在数位顺序表中，并尝试读出每个小数；自主学习课本 P53 的相关信息，总结小数的读法，然后在组内交流。2、汇报交流学习成果。3、教师结合学生的学习汇报， 对小数的读法加以引导和说明，并课件出示小数的读法。4、巩固训练：独立完成课本P53的“做一做”。（三）探索小数的写法出示情境图（三）：据国内外专家实验研究

7、预测： 到 2100 年，与 1900 年相比，全球平均气温将上升 一点四至五点八 摄氏度，平均海平面将上升 零点零九至零点八八 。1、你能写出上面这段话中的小数吗？2、同桌互说你是怎样写出来的。3、结合小数读法的学习， 请自助归纳和总结小数的写法。4、汇报展示，交流成果。教师结合学生的汇报交流成果，加以整理小数的写法。（课件出示小数的写法）5、巩固训练：独立完成课本P54的“做一做”。三、启思导疑认识小数想一想，小数的读法和写法有什么区别和联系？1、小组合作、交流，并完成下面的探究内容。区别联系小数的读法小数的写法2、汇报展示，教师适时加以评价、引导、诠释。积极为学生创设探究空间，自读学习提

8、示提供探究材料和探究机会，让自主学习、组内学生积极主动交流开展自主、合汇报交流作、探究学习。在学生已有的齐读读法生活经验的基独立完成础上，让学生先独立思考，然后小组合作交流，自读信息在思考交流、汇报展示中归纳概括出小数的尝试些小数读写法，让学生同桌交流经历自主探究、合作交流的过自主归纳程，充分体验获汇报交流得成功的喜悦。同时获得了数齐读读法学思想方法的内化。独立完成在合作与独立思考交流中点 燃学生探究的欲望，合作探究引导学生去掌握小数的读写法间的联系，实际就是小 数读汇报交流写法的本 质认知。四、实践应用应用小数关注全体，第一关：明辨是非（判断）尊重差异，让每1、“ 12.701 ”读作：十二

9、点七百零一。（） 答对错个学生都能从2 、“二十点零零四”写作： 20.04 。（） 说原因中获取属于自3 、小数点左边的第二位是百分位。（）己的知识，感受第二关：小心前行（填空）学习数学的快1、小数点右边第三位是（）位，它的计数单乐，感悟不同程位是（），15 个这样的计数单位是（）。读题思考度的数学思维，2、有一个数，十位和百分位都是 3，个位和十分细心分析接受不同领域位上都是 0，这个数写作（）。的数学思想。通3、一个两位小数，百位上是 1，十分位是2，这过层次分明，形个小数是（）。式多样的练习，第三关：活灵活现（读读写写）可以有效地激（一）、写出下面的小数。抢写枪演发学生学习兴零点零七五点零六趣，拓展学生的十点零零二三百点七一思维空间，使不零点零一四十五点零三同的学生得到（二）、读出下面横线上的各数。抢读抢演不同的发展。从1、南京长江大桥全长 6.772 千米。多方面加深学2、土星绕太阳转一周需要29.46 年。生对小数数位3、千瓦时的电量可以使电车行使 0.84 千米。顺序、小数的读第四关：披肩扎进（拓展提高）法和写法的认小明读一个小数时， 读作：四万五千零一， 结果把说思维讲方法识和理解，培养这个数读错了。因为他没有读小数点，而且原来的小学生解决问题数应该