《程序的三种基本结构》教学设计

1、学习好资料欢迎下载程序的三种基本结构教学设计广州市黄埔东路3013 号大院市87 中学梁慧玲【学习者分析 】通过整章的学习， 学生对程序设计有了一定的了解， 对程序的结构、 算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。【教材内容分析】·本节的主要内容及在本章中的地位：本节是对本章知识的小结、 整理和提升。 本节总结归纳了程序的三种基本结构， 分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。·教学重点：程序的三种基本结构的执行过程。·教学难点：程序的三种基本结构的执行过程。·课时安排：1 课时。【教学目

2、标 】·知识与技能：了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。·过程与方法：通过教学实例的分析， 让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序， 解决实际问题。·情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力。【教学理念和方法】通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。学习好资料欢迎下载【教学过程设计】·教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习， 让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程， 最后完成课堂自评

3、。·教学过程：教学环节教师教学学生活动设计意图我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？复习引入学生思考， 回引起学生的答。思考。教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构， 是程序三种基本结构的一种。顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图，A 语句和 B 语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B 语句。新课讲授学生听讲解，了解顺序结顺序结构的基观看流程图，构的执行过并思考问题。程。本概念应用举例：交换两个数的值。题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们

4、交换后的结果。学生思考。通过实例分（ 1）分析问题。析，让学生顺序结构程序明确顺序结的实例分析构的执行过教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？程。（ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。分析程序的第一步：输入两个变量A、 B 的值。流程图。学习好资料欢迎下载第二步：利用第三个变量C 来进行交换，交换的过程如下：C=AA=BB=C第三步：输出交换后A、B 的值。（ 3）讲解程序的编写。Private Sub Form_Click（）A=InputBox （ " 输入第一个数A： " ）B=InputBox （ " 输入第二个数B： " ）学生观察

5、， 理C=A解程序的执行过程。A=BB=CPrint "交换后 A="A, "交换后 B="BEnd Sub通过实践，进一步加强学生做练习（ 4）教师巡堂指导。学生对知识一。的理解和掌握。（ 5）教师小结顺序结构的特点。1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。学生听讲解，做好记录。巩固相关概念的掌握。2. 在程序运行的过程中， 顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。学习好资料欢迎下载分支结构的基本概念分支结构程序的实例分析在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流

6、向。如下图所示，程序根据给定的条件P 是否成立而选择执行A 操作或 B 操作。学生听讲解，了解分支结观看流程图，构的执行过并思考问题。程。这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。应用举例：判断输入的一个正整数，是偶数还是奇数。题目：输入一个正整数，判断它是偶数还是奇数。学生思考。（ 1）分析问题。教师提示要判断一个正整数是偶数还是奇数，判断的条件是什么？（ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。通过实例分第一步：输入一个正整数N；析，让学生明确分支结第二步：判断 N 是否能被分析程序的构的执行过2 整除，即判断条程。流程图。件 N mod 2=0 是否成立

7、；第三步：若判断条件成立，则输出该正整数是偶数，否则输出该正整数是奇数。（ 3）讲解程序的编写。Private Sub Form_Click（）学生观察， 理解程序的执N=InputBox （ " 输入一个正整数：" ）行过程。If（ N mod 2=0） Then学习好资料欢迎下载Print N； "是偶数。 "ElsePrint N； " 是奇数。 "End IfEnd Sub通过练习，进一步加强学生做练习（ 4）教师巡堂指导。学生对知识二。的理解和掌握。（ 5）教师小结分支结构的特点。 分支结构是根据不同的条件判断来决定程序执行

8、走向的结构。学生听讲解，巩固相关概做好记录。念的掌握。 在程序运行的过程中，在分支结构内， 无论 P 条件是否成立，只能执行A 操作或 B 操作之一，不可能既执行A 操作又执行B 操作，也不可能A 操作和 B 操作都不执行。有时在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，如计算1 2 3 +100 的和，我们可以利用循环结构控制程序按照一定的条件或者次数重复执行。学生听讲解，了解循环结循环结构的基观看流程图，构的执行过本概念需要重复执行同一操作的结构称为循环结并思考问题。程。构，即从某处开始，按照一定条件反复执行某一处理步骤，反复执行的处理步骤称为循环体。学习好资料欢迎下载应用举例：累加求和。

9、题目：计算12 3 +10 的和。（ 1）分析问题。学生思考。教师提示进行累加运算，可先设累加变量的值为0，还要准确理解循环次数，避免出现多一次循环或少一次循环的情况。（ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。第一步：使累加变量 S 的值为 0；第二步： 循环变量 I 的初值为 1，终值为 10， 分 析 程 序 的循环结构程序步长值为 1；通过实例分流程图。的实例分析析，让学生明确循环结第三步：判断循环条件I>10 是否成立，成立，则输出累加变量构的执行过S 的值，否则 S=S+I，I=I+1 ，程。重复第三步。（ 3）讲解程序的编写。Private Sub Form_Click（）S=

10、0学生观察， 理For I=1 To 10 Step 1解 程 序 的 执行过程。S=S+INext IPrint "1+2+3+10 的和是 " ； S学习好资料欢迎下载End Sub（ 4）教师巡堂指导。（ 5）教师小结循环结构的特点。 循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量，这个变量的取值一般都包含在执行或终止循环的条件中。 循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中，例如累加求和、累乘求积等问题。教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点： 三种结构都是只有一个入口，一个出口。 三种结构内都不存在死循环， 即无终止的循环，像下图的结构中就存在一个死循环，知识归纳在程序中是不允许死循环出现的。本节课我们学习了三种结构：顺序结构、分支结构和循环结构。顺序结构：按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。课堂小结分支结构：根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。循环结构：需要重复执行同一操作的程序结构称为循环结构。通过实践，进一步加强学生做练习学生对知识三。的理解和掌握。学生听讲解，巩固相关概做好记录。念的掌握。通过归纳，梳理知识点。帮助学生形成系统认真听讲， 归的知识体纳知识。系，让学生对教学内容有更为深入的认识。思考问题， 加通过小结，深记忆。巩固知识。学习好资料欢迎下载我