《寓言两则》教学设计

1、27 寓言两则上海市闸北区第二中心小学沈明洁【教学目标】1. 正确认读本课的“寓” 、“揠”、“焦”、“喘”、“截”、“守”、“窜”、“撞”、“桩”、“此”、“锄” 11 个生字。 会写“守”、“焦”、“桩”、“此”、“丢”、“费”、“望”、“算”、“肥” 9 个字。2. 正确、流利地朗读课文，默读课文，知道课文大意。3. 懂得做事不能急于求成，对意外的收获不能存有侥幸心理， 。【课时安排】 两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1. 学会本课 4 个生字，能理解并讲出“寓言” 、“揠苗助长”的意思。2. 联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。一、导入

2、新课1. 板书课题。2学习“寓”字（ 1）请用部首查字法查“寓”（ 2）积累新词：寓言 寓意（ 3）理解新词寓言：寓言是借故事来说明道理的一种文章。寓意：寄托或隐含的意思。3本课的两则寓言讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？请带着问题读课文。说明：本课对学生来说文章体裁发生了变化，因此在上课伊始利用学习生字，引出“寓言”一词，能把繁琐的解释变成浅显的语言，让学生在查字典的过程中，自己掌握寓言和童话的区别。二、研读课文（一）初读感知1学生自由读两则寓言。2学习生字：焦、喘、截（ 1） “焦”字上面的“隹”字是四横，不能少写一横。（ 2）“喘气”是要用到口的，所以左边是个口字旁。作喘气状。（

3、 3）“截”字谁会写？“截”字注意上面的 “土”，第三笔横要长一些。 底画要向右长一些， 下面的“隹”靠左窄小一些，右面写“戈”除去“横” 的另一部分。 （指名学生用手指比划书写。）（二）学习揠苗助长 。1解释：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。 “长”读 zhng，不读 chng。2默读课文，找找表现人物言行和心理活动的词句。（ 1）先看看那个人最初有什么希望，后来是怎么想的。媒体出示句子： 古时候有个人， 他巴望自己田里的禾苗长得快些， 天天到田边去看。理解：巴望（眼巴巴地盼望） 。 （板书：巴望长得快些想帮它们长）（ 2）那个人还有哪些言行呢？媒体出示句子： 他在田边焦急地转来转去，

4、自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。”理解：焦急、转来转去，自言自语。 （板书：天天看 焦急地转来转去 跑 往高里拔 ）（ 3）那个人的想法和做法有什么可笑的？动脑筋想一想。（抓住“可是、好像、终于、急忙、从 到 、一边 一边 ）3想一想，怎样做禾苗才能长高？怎样做才是正确的？（按照禾苗生长的季节，浇水、施肥、除草，禾苗才能长高。）（三）学习寓意1. 课文是分几节来叙述这个故事的？ （四小节）每节主要有几句话，主要说什么？2. 这个人有哪些想法？他为什么这样想？（板书：起因想法）3. 在想办法前和想出办法后， 他是怎么说的，又是怎么做的？ （板书：语言行动）4. 他自己这样想和做了以后，他

5、自己怎么样？禾苗怎么样？（自己筋疲力尽，禾苗都枯死了） （板书：筋疲力尽 都枯死了）他自己认为结果会怎么样？实际结果怎么样？（自己以为力气没白费， 禾苗长高了一大截。 实际上禾苗只是拔高了一大截， 最后都枯死了。）板书：长高了一大截（结果） 理解：筋疲力尽 喘气 白费 一大截 枯死5. 说说这个故事包含着一个什么道理。 （媒体出示：光按自己的意愿办事，不顾事物的发展规律，急于求成，结果只能把事情办糟，与自己的愿望相反。做事要按照事物发展的客观规律，循序渐进，才能把事情做好。 ）6. 想一想我们周围有没有这样的人或事，举例子说一说。三、拓展延伸1. 看插图，想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内

6、容， 你是怎么看出来的？2. 按照课文的顺序，说一说每一节的内容。四、巩固字词，指导写字1媒体出示：寓言揠苗助长焦急喘气一大截2我会写：焦费望（ 1）重点指导“费”字，上边的“弗”先写“弓”字，再写撇、竖，应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空间。（ 2）教师示范，学生练写，当场评议。五、布置作业1能在田字格里正确书写：焦费望2把揠苗助长的故事讲给爸爸妈妈听。3能记住这则寓言的寓意。 板书设计 揠苗助长寓意：做事不能急于求成起因、想法巴望长得快些 想帮它们长语言行动天天看焦急地转来转去跑往高里拔结果筋疲力尽都枯死了长高了一大截第二课时【课时要点】1. 学会本课 4 个生字，能理解并讲出“守株待兔”

7、的意思。2.正确、流利地朗读，默读课文，知道课文大意。3.懂得对意外的收获不能存有侥幸心理的道理。一、复习导入1. 背诵揠苗助长，说说这则寓言讲明的道理。2. 寓言都要讲明一个道理， 怎样才能明白这个道理呢？这节课我们学习 守株待兔（媒体出示课题）（ 1）跟老师一起写课题。注意“守”是一个生字，写的时候宝盖头要大一点，下面的寸字横不能超出宝盖的两边。（ 2）齐读课题。（ 3）教师解释：“株”是指露出地面的树根，也叫树桩。 “守株”是看守着树桩。“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。3知道了课题的意思，那你有什么疑问吗？（谁守着树桩等待兔子？为什么要守着树桩等待兔子？结果等到没有？）说明：教

8、师的示范作用对于低年级孩子来说，仍然是学习的典范， 所以跟着老师写板书，能集中注意力，使生字教学从音形意上得到突破。二、初读感知1. 就让我们带着这些问题一起来看看这个故事吧 ! 2学生分节读课文，注意读准字音。3. 学习生字： 窜撞桩此锄（媒体出示）（ 1）字音：“窜”（cun）、“撞”（zhung）、“桩”（zhung）、“此”（ c）、“锄”（ ch）。（ 2）字形：“窜”，上下结构，下面是个“串”字； “锄”，左右结构，右边是个“助”字，写的时候要紧凑些。4读了课文，哪些问题你能解决了？5学生交流回答。（种田人因为在田边树桩旁， 捡了一只又肥又大的死兔， 想着以后还会不断地捡到，于是，

9、放弃种田，整日守在树桩旁等待野兔来撞死，结果再也没有野兔来，庄稼反而全完了。）三、研读课文1. 齐读第一节。（ 1）媒体出示第一节： 古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。（ 2）说说这一节共有几句话，主要说什么？（写一个种田人，在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。）（板书：不知怎么 撞死）理解：窜出、撞死。 （媒体演示窜出的动画效果）说明：运动多媒体动画，将动作放大放慢，能使动词理解更形象更具体，尤其是针对低年级学生的认知特点，增加媒体教学能更好地帮助记忆。2. 指名读第二节。（ 1）说说他捡兔子的关键词语是什么？（板书

10、：白捡）（ 2）他是如何想的？媒体出示： 他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（板书：要是 那 ）（ 3）指导朗读他想的时候神态怎样？（乐滋滋）理解：乐滋滋 （心里美滋滋的，觉得捡到大便宜了）请你带着这种得意的心情读一读。（指名、齐读）（ 4）那他的想法对不对？为什么？（学生交流）3. 按要求默读第三节。媒体出示思考题：（ 1）那个种田人这样想过之后又是怎样做的？哪些词语能看出？ （板书：行动）（ 2）他为什么要这样做呢？（ 3）这样做他有没有再得到死兔？为什么？（ 4）他田里的庄稼怎么样了？为什么会这样？4. 学生讨论回答四个思考题。（ 1）这样想过之后，他整天不

11、种庄稼，坐在树桩旁边等野兔到来。关键的词语：“从此丢下、整天 等着，看 再跑来 ” 。（板书：丢下坐等）（ 2）因为他想再得到兔子。（ 3）他再也没有得到死兔，因为野兔撞死在树桩上本来是件极偶然的事，而他却把它看成是不断发生的事，当然他也就再也得不到兔子了。（ 4）他田里长满野草，庄稼全完了。 （板书：庄稼全完了）说明：设计思考环节，有助于引导学生深入读文，尤其是学生在默读环境下，有意识地找答案，能使自身感悟和文本自然结合。5、揭示寓意。（ 1）那个种田的人在得到一只在树桩上撞死的野兔以后，他想到了什么？没想到什么？（他想到的是每天捡一只撞死的野兔， 就用不着种田了。 没想到的是野兔再也不会跑

12、来撞死在树桩上，如果整天坐在那儿等着，恐怕不但等不来野兔，自己反而会饿死了。）（板书：想法）（ 2）讨论：那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞死在树桩上的野兔，原因是什么？（原因是偶然白捡了一只撞死在树桩上的又肥又大的野兔。 ）（板书：起因）（ 3）讨论：你觉得那个种田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的这些可笑的举动得到了什么样的惩罚？（庄稼全完了） （板书：结果）（ 4）说一说，学习了这个故事，你懂得了一个什么道理？（媒体出示：得到一个意外的收获， 便停下来放弃努力， 心存侥幸心理， 希望再得到更多的意外收获是根本行不通的。） 板书：对意外的收获不能存有侥幸心理四、拓展延伸1. 介绍成语，加深理解课文内容。“揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。前一个常常用来比喻只凭主观愿望，违反客观规律， 急于求成的做。 后一个比喻死守偶然的经验。 还用来比喻想靠偶然机会，不必费劲而得到现成的东西。2. 你还能说出几个类似的成语吗？同桌讨论交流说明：寓言有两则， 有意识地将两则故事归纳到一起进行总结，能起到增强教学整体性的作用。五、巩固字词，指导写字1媒体出示：守株待兔窜