《祖父的园子》说课稿

1、尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课的课题是祖父的园子 ，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。一、说教材祖父的园子是人教版小学语文下册第二组第 7 课的一篇略读课文，这篇课文主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活， 表达了 “我 ”在园子里自由自在，快乐无忧的心情，以及对祖父无限的怀念与敬爱之情。全文以富有诗意的语言，孩子气十足的腔调，描绘了 一幅清新和谐、富有童话色彩的画 ，给人深刻的启迪。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。二、说教学目标根据教师教学用书的提示，确立了三个学习目标。1认识

2、8 个生字正确认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文内容，3有感情地朗读课文，体会出“我”在园子里时的心情和“我”对祖父的园子久久无法忘怀的原因。为了更好的完成以上教学目标，根据我们班学生的心理特点及教学学习习惯，确定了以下教学重难点：1. 教学重点：引导学生自主的读书，把握课文内容。2. 教学难点：体会人物的思想感情，领悟表达方式。三、说教学方法学生是学习的主体， 教是是学生的组织者、 引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动中来本课我从生活实际出发，先让同学们了解作者的生活，激发同学学习本课的兴趣，再初读课文，让

3、学生对课文内容和生词有一个大致的理解，接着再读课文，结合文中的句子，深入理解作者的情感，做到感同身受。最后当同学们真正爱上这篇课文后。再拓展延伸呼兰河传其他的节选，激发学生想要读萧红其他作品的冲动。整个过程能让学生学会思考、练习朗读、充分想象这样做可以让学生参与到教学活动中来。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（3 5 分钟）好的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这一点，开课之初，我首先通过多媒体呈现了一段有关萧红童年的视频，并提出相应的问题：1、视频中的小女孩是谁，在什么地方玩耍？（板书：萧红祖父的园子）以第一

4、个问题揭示课题和作者。2、萧红与这篇课文是什么关系？呼兰河传与这篇课文又是什么关系呢？（板书：呼兰河传以这第二个问题来引出萧红和呼兰河传的简介，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课（25 30 分钟）1. 初读感悟通过检查预习来了解学生对生字词和课文内容的掌握情况，确定生词没有问题后，再提出一个问题：园子都有什么，我和祖父在园子里都干了些什么？以这个问题来检查学生对课文内容的掌握情况，在根据初读课文的情况来感悟祖父的园子是一个什么样的园子，并鼓励学生用四字词语来形容，过程中要采取学生的回答来书写板书。这样做可以让学生对文本有初步的把握。为更深入的学习文本，体会作者情感做好

5、铺垫准备2. 再读理解先提出自主学习要求快速的默读全文，用画出令你最深刻的情景，体会一下童年时的萧红在园子里的心情是怎样的？并做好感受批注。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，我将引导学生采用多种朗读方式，反复对重点自然段落进行阅读，加深对重点词句的理解，利用多媒体引导学生体会出作者在祖父园子中的那种既快乐又自由的心情。再以一个问题：是谁给了作者这样一个自由自在又无忧无虑的童年呢？引出同学们对祖父的认识，总结祖父是一个什么样的人，从而体会出祖父对作者的疼爱之情。我再出示一些萧红与祖父相处的资料，让学生体会出萧红对祖父的那种敬爱之情，通过感受作者的情感，来让学生总结祖父的园子让萧红一直无法忘怀的原因是什么？通过交流这个问题，使同学感受到祖父及祖父的园子让萧红一直无法忘怀的原因是那里充满了祖父对她的爱。3. 拓展延伸最后，我总结全文，并朗诵萧红呼兰河传中对祖父的一段节选，来激发学生阅读呼兰河传的兴趣，并希望学生可以课下认真品读这部书，培养学生看好书的习惯。4、板书设计我认为好的板书一定要做到简洁、位置准确，能将授课的主要内容传达给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，利于学生理清文章脉络。我的板书设计如下：（板书）7、祖父的