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文档简介

1、课题 小数的大小比较教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（下册）第七单元主 题：小数的大小比较授课对象：三年级学生1、 课程标准的思考能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、教材分析教材是从学生熟悉的跳高比赛导入，学生一般都有跳高的经历，都知道表示跳高的成绩的小数越大，成绩就越好。教材的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位为的小数的具体含义来比较，另一种是化成厘米来比较，还有一种是利用卷尺，根据成绩在卷尺上的位置来比较大小。本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于

2、学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题目标1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程；2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。评价任务1、在小组内互相说一说，比较小数大小的方法。2、能正确的比较小数的大小。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣导学一、谈话导入、复习旧知1、为了给女儿添置文具，昨天中午，老师去逛了三家文具店，意外地发现“完全相同”的文具，它们的标价2、生活中由于种种原因，同一种商品有时标价是不一样的，谁能举例告诉大家。3、如果是你，你准备到哪家商店去买？为什么？能联系生活实际，举出例子环节2讨论交流、得出方法

3、1、看哪家文具店便宜，你们认为只要2、对，只要看哪个价格小，就是要便宜，今天我们就一起来学习小数的大小比较。3、49元和51元，哪个价格便宜？4、那你们是怎样比较4.9元要便宜呢？5、把你比较时的想法和同桌说一说。（反馈学生的多种比较方法）6、通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小，可以用“”或“”来连接，你认为49元（ ）51元，应该用什么符号连接？学生能说出怎样比较小数的大小环节3尝试比较、巩固方法1、如果老师还想买其他的文具，你有什么建议？2、为什么买书包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出来。3、这个式子你认为表示得对吗？从这个式子中，我们都知道8.2元要小，所以丁丁店便宜，有谁知道他可能是怎么比较出8.2元要小的。（反馈学生的多种比较方法）4、可老师想买橡皮，要知道哪家店最便宜，比较大小时，你认为与前面有什么不同？5、三个数比较，你行吗？比一比，看谁能表示得最清楚，让大家一看就知道哪个价格最小，也就是最便宜。（236元263元265元6、从这个式子中，我们能看出价格最小是几吗？7、谁知道，他是怎么比较出2.36元是最小的？8、所以，你认为哪个式子表示的最清楚？学生能正确较小数的大小环节4及时反馈巩固提高四、加深练习、巩固拓展1、在我们的生活中，还有很多地方也要用到小数的大小比较，如在运动会的跳高比赛中，要想知道谁是第一名，只要看看了他们的跳高成绩，你能比较出

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