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文档简介

1、强湾中学导学案学科：数学年级：七年级主备人：李作霖 辅备人：张晓霞审批: 课 题生活中的立体图形课时1课时课型新授学 习 目 标1、通过丰富的头例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间 的关系.2、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素 的角度认识常见几何体的某些特征.流程引入新课-探究新知-巩固练习-拓展延伸重难点重点：1 .认识点、线、面，初步感受点2从构成图形的基本元素的角度进难点1 .认识“点动成线、线动成面、2 .认识“面与面相交得到线、线与线相朮、线、面的关系.1 一步认识常见几何体的某些特征.面动成体”的事实.二交得到点”的事实.教师活动 (环节、措

2、施)学生活动(自主参与、合作探究、展示交流)引入新课探究新知一、创设问题情境，弓1入新课上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的 实物中抽象出这些图形.我们知道世间万物都是由一些基本 元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？二、师生互动，讲授新课(问题串)教师活动(环节、措施)学生活动(自主参与、合作探究、展示交流)2、点、线、面之间的关系(1) 同学们打开课本看第7页的上图，可以看到有光滑 的黑板面，平静的游泳池的水面，都是平的，而球面，水桶的侧面都是曲的，因此，我们知道，面分为和(2) 再观察下面现代化城市的交通图，你可以看到立交桥，其中最上一层的立交桥画面上的部分是直的，

3、而下一层 是弯的，如果我们将这些公路抽象成线就可以知道线也分为 两种和(3) 给出一张地图大家能找出图中的点和线吗？发现点和线的一种关系：线和线相交可以得到举例：(4) 如果给出一个几何体，大家能找出他的点、线和面吗？从而有面和面相交可以得到。 举例：(5)请你试一试：完成课本中 P8的“议一议”.根据课本中 议一议，你还可以提出你能想到的别的问题来问同学吗？1图形是由点、线、面构成的（1）观察几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面，你能找出图中的点、线、面吗？（2）是不是所有的图形都是由点、 线、面构成的呢？你能举一个实例吗？教师活动（环节、措施）学生活

4、动（自主参与、合作探究、展示交流）3 点动成线，线动成面，面动成体打开课本第6页，我们来完成“想一想”，同学们先 经过自己的观察、联想，能发现什么呢？通过对三幅图的观察和描述，我们可以得到一外结论： 点动成，线动成，动成体.请举出一些生活中类似的例子：【例2】 下列图形绕虚线旋转一周，能形成一个什 么样的几何体.教师活动（环节、措施）拓展延伸【例1】图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）1、下列图形中，哪些图形是棱柱？是几棱？描述一下棱柱的 特点.巩固练习(1>(2)(5)1、 几何图形由>>构成，面有面和 之分。2、 面与面相交得 ，线与线相交得

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