《沙滩上的童话》公开课教学设计【部编人教版二年级语文下册】

1、沙滩上的童话教学设计教材分析本课讲了孩子们在沙滩上修筑了城堡并编织了美好的童话的故事。课文内容简单并且贴 近小学生生活，体现了童真童趣，天真活泼，描述了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年美好生 活的画面。教学目标1 .认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周 围、补充”等10个词语。2 .朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重难点【教学重点】1 .识字、写字；2 .在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。课前准备多媒体课件

2、。教学过程一、质疑导入1 .“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？ ”（师介绍：童话是儿童文学的一种，其实就是写给孩子看的故事。因为有丰富的想象、 幻想和夸张，故事情节神奇曲折，所以我们都喜欢看。）学生说说自己喜欢的童话故事。沙滩上会发生什么故事呢？今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2 .同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2 .检查自学情

3、况。(1)出示生字：我会读baochaxionghenbuchonggongshangliang 、Jiahongb6yaozanhe八JI开展读字游戏。开火车读，再读,小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。zhou weibu chonggong zhuyong shifei ji周围补充公主男士飞机di daohud yaosheng lijiao hanwang ji地道火药胜利叫喊忘记(2)出示新词：认识本课新词借助拼音,开展读词游戏,开火车读,再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。(3)让我们把这些字带到课文中，一起来

4、读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。出示：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里而住着一个凶狠的魔王，他抢去了一 位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的 故事。三、生字书写出示生字：我会写zhou wei ju bu chong yao he si ji周围句补充药合死记1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：加“卜"是'

5、;补加"允”是“充”，“汁+约”是“药”， “i +己”为“记”。（2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，"十一口人一起挤进同字框”是“周”， “不足一旬”是“句”，“草下相约”是“药”。2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导“周、国、句”并讲述：“周”：被包围部分上而是“土”，不要写成''士"，横写在横中线上，下而是“口”， 横折稍稍往里收。“用”：注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。“句”：右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写的舒展。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（

6、提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、初读感知，理清文路1 .学生带着问题自由读课文，读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2 .沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问 问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编 织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。五、品读佳句，感悟童趣（

7、-）学习1-7自然段1 .自由读课文，并在书上划出有关的句子。2 .同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3 .学生自由反馈。4 .出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好 时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示：凶狠，指名学其它学生读一读。（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？

8、那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小 朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？ ”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？ 请大家快速读读8-14小节。（二）学些8-14自然段1 .谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以）2 .学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得 出，你也成了沙滩上的一员了3 .理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死 了（魔王），救出了（公主）。4 .引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15- 19小节，读了课文，说说你的发现。（三）公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。A.小伙伴在沙滩上玩得真开心。B.妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？六、小结课文，升华