《秒的认识》教学设计 (2)

1、学科： 数学 年级：三年级 册次：上 学校：云山镇学校 教师：苗长青课题秒的认识课型新授课计划学时1教学内容分析充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用“秒”做单位，感知秒在生活中的应用。承前启后时、分的认识秒的认识时、分、秒的关系 教学目标1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 通过创设游戏活动，引导学生经历几秒的时间，培养学生估算时间的能力。 3. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。重难点重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。难点：建立“秒”的时间观念。

2、化解措施联系生活，实际感知教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表等学具准备：钟表模型教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境。播放新年联欢晚会的片段。课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时。2.导入新课。师：刚才我们进行倒计时，用到了比分更小的时间单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。1.学生仔细观察，进行倒计时。（可伴随“嘀嗒”声拍手、数数）2.明确本节课所要学习的内容。1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间

3、单位。红绿灯是用秒来计时的；下课休息是10分钟。（答案不唯一）二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.认识秒。（1）出示钟面，认识秒针。（2）思考：怎么计量用“秒”做单位的时间?（3）教师强调：秒针走1小格是1秒，走几小格就是几秒。2.体验1秒有多长。（1）利用钟表的“嘀嗒”声让学生感受1秒到底有多长。教师指出：钟表 “嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。  （2）课堂互动。让学生跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下，看看谁拍得最准。让学生不看钟表，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。（3）引导学生根据体验刚才的谈谈对1秒的感受。3.计量经过几秒。（1）引导学生观察钟面，思考：秒针

4、从12走到6，经过了几秒？从6走到8，经过了几秒？ （2）提问：你还知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒吗？4.探索分与秒之间的关系。（1）让学生小组合作，仔细观察钟面，说一说：秒针从12起，走一圈，又回到12，经过了多长时间？这时分针的位置有什么变化？（2）组织学生汇报发现。（3）根据学生的汇报，教师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，因此1分=60秒。1.（1）学生仔细观察钟面，汇报：有的钟面上有3根针，最长最细的针是秒针。（2）学生思考后，汇报：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒（3）认真倾听，明确秒的计量方法。2.切身体验1秒有多长。（1）听钟表发出的“嘀嗒”声，知

5、道“嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。（2）参与课堂互动，体验1秒有多长。跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下手，看看谁拍得最准。做数练习，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。（3）积极发言，说一说1秒能做什么，谈一谈1秒的价值.3.（1）认真观察钟面，思考教师提出的问题，汇报：秒针从12走到6，走了30小格，是30秒，从6走到8，走过了20小格，是20秒。（2）思考，并回答问题。秒针从1走到3是10秒，从2走到4是10秒4.（1）小组合作，观察钟面，可动手转动秒针一圈，看看时针的位置变化，明确：秒针从12起，走一圈，走了60秒，分钟走了1小格，是1分钟。（2）学生汇报：1分=60秒。（3

6、）认真倾听，明确分、秒的关系。2. 填一填。()钟面上最长最细的针是(秒)针。()秒针从数字“”走到数字“”，共经过(20)秒。3.填上合适的时间单位。（1）同学们上一节课的时间是40（分）。小明跑100米要用19（秒）。咳嗽一声是1（ 秒）。4.判断。（1）秒针走1圈是1分钟。（ ）（2）小朋友数1个数的时间大约是1秒。（ ）（3）钟面上秒针从一个数走到下一个数是1秒。（ ）5. 选一选，填一填。(1)秒针走(1小格 )是1秒。(2)秒针走(1圈 )，分针走1小格。(3)秒针走(1圈)是1分钟。(4)秒针走(1大格)是5秒。(5)秒针走5圈，分针走(1大格)。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.引导学生体验1分钟有多长。2.体验1分钟能算多少道口算题。3.完成教材上面的“做一做”第1题。1.和教师一起感受1分钟有多长。2.实际操作，体验1分钟能做多少道口算题。3.认真完成，做好记录。6.哥哥和弟弟同时从学校回家，哥哥用了14分19秒到家，弟弟用了18分18秒到家，谁先到家？哥哥先到家。