_三级_心理测验技能_-第一节

1、 衡阳市第二人民医院 心理治疗师 陈 卉 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 中国比内测验 联合型瑞文测验（CRT）（一）关于韦氏智力测验 韦氏智力量表是由美国心理学家韦克斯勒于1955年所编制的。 韦克斯勒在19491967年间分别编制了韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC） 、韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS）和韦氏学龄前及幼儿智力量表（ Wechsler preschool and primary Scale of Intelligence，WPPSI）。

2、 韦克斯勒在20世纪70年代初至80代末完成了对WISC、WAIS、WPPSI的修订工作。 韦氏智力量表主要是指WAIS-R、WISC-R、WPPSI这三个量表。 19791981年间，我国在湖南医科大学龚耀先的主持下完成WAIS的修订工作，称为中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC），分为城市和农村两个版本。 城市和农村两个版本的测验均包括11个分测验，分为言语测验和操作测验两大部分。 言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验。 操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。1知识2领悟3算术4相似性5数字广度6词汇主要测量人的知识广度、一般的

3、学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力及一般知识。对智力的G因素负荷较大，受文化影响小，但计分难以掌握。主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力是G因素的很好测量指标。测量人的注意力和短时记忆能力。测量言语理解能力，与抽象概括能力有关，在一定程度上可了解知识范围和文化背景是G因素的最佳指标。 77、WAISRC中领悟测验的主要功能是测量人的（ ）。 P159 （A）一般的学习及接受的能力 （B）运用知识解决问题的能力 （C）推理以及主动注意的能力 （D）逻辑思维以及概括的能力答案：B 77、W

4、AIS-RC中领悟分测验（ ）。 （P159） （A）测量知识广度 （B）记分难以掌握 （C）受文化影响的更大一些 （D）对智力的S因素负荷大答案：B7数字符号8图画填充9木块图10图片排列11图形拼凑测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。对诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退有很高的效度。主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 68、WAISRC中对诊断注意障碍最有效的分测验是

5、（ ）。 P160(三级书) （A）图画填充 （B）木块图 （C）图形拼凑 （D）图片排列答案：B(一)测验的实施1测验材料（略）2适用范围 本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。 凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式； 长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。3施测步骤 一般按先言语测验言语测验后操作测验操作测验的顺序进行。特殊情况下可适当改变。 测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。 125、WAIS-RC施测的基本步骤为（ ）（多选） （p153）（A）一般按先言语测验后操作测验的顺序进行（B）各分

6、测验必须从起始点开始（C）测验通常都是一次做完（D）如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操作测验答案：ACD（1）知识 包括29个一般知识的题目，问题由易到难排列。一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做14项。连续5题均失败则不再继续。 77、WAISRC的知识分测验中的问题（ ）。 P153（A）涉及专业性知识 （B）难度相同（C）涉及一般性知识 （D）难度递减答案：C(2)领悟 包括14个按难易程度排列的问题。一般从第3题开始，如果3、4、5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。 100、在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果（ ）项中任何一项

7、失败，需要回头做1、2项。 P154（A） 3、4 （B）3、4、5（C） 4、5 （D）4、5、6答案：B(3)算术有时限 包括14个算术题，依难度排列。只能用心算，不能用纸和笔。一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4题失败则停止该项测验。(4)相似性 包括13对名词，要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列，均从第1项开始，连续4项失败时停止该项测验。(5)数字广度 包括顺背顺背和倒背倒背两个部分， 由易到难排列。 任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试。 每一秒钟一个数字 (6)词汇 包括40个词汇，按难度排列。言语能力差者从

8、第1题开始，一般被试从第4题开始。如果48项内有一个得0分，便回头测13词。连续5个词解释不出则停止该项测验。(7)数字符号 19各数字各有一规定符号，要求： 从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。 从练习项目开始，正式测验限时90秒。 包括21张卡片，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试在20秒内能指出这个部位及名称。 其中第1、2项失败主试应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予帮助。 123（多选）、在实施WAIS-RC的图画填充分测验时，正确的说法是（ ）。 （A）仅第一图告之缺少部分 （B）第一、二图均告之缺少部分（C）任何图均不告之缺少部分 （D）每图限时20秒答案：BD在进

9、行木块图第一项测试时 第一张卡片不给被试者看 主试者先演示，再让被试者摆图 如果正确，记4分，并给图2 如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图图案1或图案2两次试验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。 材料为8组随机排列的图片，要求在规定的时间内排列成一个有意义的故事。 其中第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。 如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。 共有4套切割成若干块的图形板。要求被试拼出完整的图形。 每一接点记一分 提前完成者可加分 应完成全部测验项目1原始分的获得原始分的获得 算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充

10、有时间限制 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据 不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，如领悟、相似性和词汇测验。2原始分换算量表分原始分换算量表分通过通过查表查表得到得到 分测验中各项目得分相加，即可得到原始分（粗分） 原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分标准二十 可得到言语量表分、操作量表分及全量表分。 根据三个量表分可查表换算成言语智商(VIQ) 、操作智商(PIQ) 和总智商(FIQ) 。 查智商除了根据量表分，还一定要根据对应的年龄组。 年龄量表分也是标准二十分，主要用于临床诊断。 94、在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时

11、使用的标准分是（ ）。 （A）标准九 （B）标准十（C）标准二十 （D）T分数答案：C 79、在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（ ）。 P157（A）VIQ （B）PIQ（C）FIQ （D）IQ答案：B按照智商的高低，智力水平可分为若干等级，可作为临床诊断的依据。智力缺陷的等级和百分位数 韦氏量表应用广泛，是最通用的个体智力测验。与SB（斯坦福比奈）量表相比，具有以下一些优点：1提供三个智商分数和多个分测验分数，可较好反映智力的全貌并测量各种智力因素；适用范围从幼儿直至成人，比较完整。2韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，自此，离差智商在智力测验中广为应用。3韦氏智力量表临床应用的多，已

12、成为临床测验中的重要工具。除可测量智力外，还可以研究人格，而且可作为神经心理学的主要量表。IQ=100+15*(X-M)/SM某人所在年龄组的平均分S某人所在年龄组的标准差数字广度、数字符号、木块图等测验的成绩随年龄增高而降低。这些测验与另一类不受年龄影响的分测验（如词汇、知识和图片排列）成绩的比值即为“退化指数”，可作为脑功能退化的商数。 125、与斯坦福比内量表相比，韦氏成人智力量表的优点包括（ ）。 P160 （A）比较完整 （B）应用广泛 （C）测验起点偏难 （D）使用离差智商答案：ABD 96、在WAIS的分测验中，（ ）是测查流体智力的。 P161 （A）数字广度 （B）主题 （C

13、）意义 （D）数字符号答案：AD 龚耀先(1983)计算了WAlS-RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。1韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳；2测验的起点偏难，不便测量低智力者；3有的分测验项目过多(如词汇测验)，增加测验时间；有的相反，项目过少（如物体拼凑测验），难以调整项目难度且不便做分半相关信度检验。4. 测验程序费时。 韦氏量表的简式版本有二合一、三合一至五合一（六合一） 二合一组合常用词汇和木块图；四合一组合常

14、用词汇、算术、图片排列和木块图。 操作时，按标准程序进行，在不得已的情况下可适当变动。 掌握本量表的测量技术提问技术、鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。 主试应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。鼓励语：“好”，“这不花你许多时间吧”，“这里还有另一些不同方式的测试”或“我想你一定会感兴趣”等。但不说“对”，“不错”或“再来试试看”等。 一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。 95、在WASI-RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者的合作，但不能说（ ）。 （A）好，这不花你许多时间吧

15、 （B）这里还有另一些不同方式的问题 （C）我想你一定会感兴趣的 （D）对，不错答案：D言语测验 操作测验 知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23 17917855 66 13 40 24 32 量表分13 10711611 58 15 10 13 11 13 62言语操作总分量表分5862120智商 95 115 104 单选：91、施测WAIS-RC，一般做法是（ ）。 （A）先做操作测验，后做言语测验 （B）先做言语测验，后做操作测验 （C）言语测验与操作测验交替进行 （D）根据被试者情况灵活掌握答案：B 多选：92、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数

16、高出一个标准差的分测验项目是（ ）。 P157 （A）词汇 （B）图片排列 （C）知识 （D）拼图答案：CD 单选：93、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是（ ）。 （A）FIQ （B）PIQ （C）VIQ （D）IQ答案：C言语测验 操作测验 知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分16 13 13 14 14 4058 13 44 24 30量表分10711912857 13 10 14 11 12 60 言语操作总分量表分5760117智商91114102 单选：91、该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（ ）。 （A）知识 （B）相似性 （C）拼图

17、 （D）数字符号答案：A 单选：92、该求助者高于常模均水平约一个标准差的是（ ）。 （A）FIQ （B）PIQ （C）VIQ （D）IQ答案：B 多选：93、以下说法正确的是（ ）。 （A）总智商可以由比率智商公式计算得出 （B）总智商可以反映被试者的总体智力水平 （C）总智商是言语智商和操作智商的平均数 （D）总智商可以通过常模转换查出答案：BD言语测验 操作测验 知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24 20 15 18 14 65 33 17 29 25 17 量表分14 12 13 11 12 13 75813912749言语操作总分量表分7549124智商11

18、595107 多选：91、关于WAIS-RC，正确的表述是（ ）。 （A）严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行 （B）适用于16岁以上的被试者 （C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分 （D）采用了比率智商答案：BC 多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（ ）。 （A）知识 （B）相似性 （C）数字符号 （D）图片排列答案：ABD 单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于（ ）。 P158 （A）超常 （B）高于平常 （C）平常 （D）低于平常答案：C一、相关知识(一)比内-西蒙量表的发展1905年由比内和西蒙编制而成，由30个由易到难的项目，可测各种能力，

19、偏重于测量判断、理解和推理能力。世界上第一个正式的心理测验1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使项目总数达到59个，将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。推孟(L Terman)教授于1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名，史称1916年量表，首次引入了比率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。 1937年，推蒙和助手梅里尔第一次对斯坦福比内量表进行修订，修订后后由L和M型两个等值量表构成，年龄范围扩大到2-18岁。 1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。重大的改革是采用了韦氏

20、量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。 第三次修订的中国比内测验作了较大修改测验对象年龄范围扩大为2-18岁采用离差智商的计算方法来求IQ。 此外，吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要，又编制了中国比内测验简编(简称简编)，可用于对儿童智商的粗略估计。 83、1916年版斯坦福-比内量表的主要创新点是（ ）。 P167 （A）使测验题目总数达到59个 （B）分为L型和M型两个等值量表 （C）首次使用智力年龄表示测验成绩 （D）首次引入智力商数的概念答案：D（一）测验的实施1测验材料 吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称中国比内测验。 共包括51个

21、试题，由由易到难排列。2适用范围 2-18岁被试，农村和城市共用一套。二、工作程序 (1)测验开始之前，主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。 (2)施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题。 (3)对照记录纸，逐题熟读指导语。 (4)被试者连续有5个题不通过时，停止测验。1通过1题记1分。 2根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。 实足年龄的计算是用测试时的年、月、日减去出生时的年、月、日。 结果只计年和月份，凡超过15天或整15天的日数按一月计，不足15天的一律不计。 78、中国比内测验的智商是根据（ ）从测验指导书的智

22、商表中查到的。 P166 （A）总分 （B）实足年龄 （C）总分和实足年龄 （D）每题答题质量答案：C 智商的平均数智商的平均数为为100100，标准差，标准差为为1616，故智商的分级，故智商的分级标准也标准也不同于韦氏智商不同于韦氏智商。 比内比内- -西蒙量表的西蒙量表的智商分布表智商分布表（见课本）（见课本） 智力缺陷智力缺陷又可分为又可分为愚鲁愚鲁（IQ50-69IQ50-69）、）、痴愚痴愚（IQ25-49IQ25-49）和）和白痴白痴（IQ25IQ25以下）以下）三个三个等级。等级。 120、中国比内测验的特点包括（ ）。 P166、170 （A）测验对象年龄范围是218岁 （B

23、）对结果的解释采用离差智商 （C）智商分级标准与韦氏智力测验不同 （D）根据中国国情设计了农村和城市版答案：ABC 对于被试的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去，比如对他说：“你自己想一想”。不持肯定或否定的神态。 施测时主试、被试对坐。 必须严格控制时限，不可随意延长或缩短。 尽量记录被试原话，凡属闲话，一概不说。43. WAIS-RC中数字符号分测验的正式测验时限是（ ）（A）80秒 （B）90秒（C）100秒 （D）120秒答案：B63. 不属于WAIS-RC言语分测验的是（ ）（A）算术 （B）数字符号（C）相似性 （D）数字广度答案：B83. 韦氏智力量表的分量表主要包括（ ）答

24、案：B（A）城市量表和农村量表 （B）言语量表和操作量表（C）成人量表和儿童量表 （D）个体量表和团体量表112. 第三次修订的中国比内测验的创新点主要包括（ ）（A）将适用年龄扩大为至2-18岁 （B）采用离差智商表示测验结果（C）编制了中国比内测验简编 （D）分为L型和M型两个等值量表答案：ABC言语测验 操作测验 知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分16 1791785566 13 40 24 32量表分10 10711611 55 15 10 13 11 13 62 言语操作总分量表分5562117智商 91 115 102单选：91. WAIS-RC各分测验采用

25、的标准分数常模是（ ）（A）T分数（B）标准九分（C）标准十分（D）标准二十分答案：D多选：92. 该求助者分测验成绩处于常模平均数水平的分测验包括（ ）（A）知识（B）词汇（C）填图（D）拼图答案：AC单选：93. 在该求助者智商指标中，百分等级为84的是（ ）（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）HIQ答案：B一、相关知识二、测验的实施三、测验记分及结果解释四、注意事项(一)关于瑞文测验 瑞文测验是由英国心理学家瑞文设计的一种非文字智力测验，理论基础是智力的二因素论。主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力(eductive ability)，即个体作出理性判断的能力。瑞文测验共包括

26、标准型(Standard Progressive Matrices，SPM) 、彩色型（CPM）和高级渐进方阵(APM)三套测验。彩色型(Colour Progressive Matrices，CPM)编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人 78、CRT是（ ）。 P164 （A）仅适用于个体 （B）非文字性智力测验 （C）仅适用于儿童 （D）现在使用比率智商答案：B 96、CRT是瑞文测验（ ）的英文缩写。 P164 （A）标准型 （B）彩色型 （C）高级型 （D）联合型答案：D JCRaven曾同CSpearman工作，并受到Spearman的影响。 瑞文认为存

27、在再生性能力再生性能力和推断性能力推断性能力。 再生性能力再生性能力指个体当前所具备的会议已获得信息并进行言语交流的能力。 推断性能力推断性能力指个体作出理性判断的能力，是智力活动的能量。 1测验材料 由李丹、王栋等(1989)根据原瑞文(JCRaven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型标准型与彩色型联合而成。 测验材料是72幅图案构成的72个测题的图册，内分六个单元(A、AB、B、C、D、E)，每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 2适用范围 5至至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿幼儿以及智力低下者智力低下者和不能自行书写不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。 可用于有言语障碍者言语障碍者的智力测量，也可以用于不同民族、不同语种间的跨文化研究跨文化研究。 3施测步骤 120、CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（ ）。