41遗传的物质基础与基因表达

1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 二轮专题复习二轮专题复习专题四生物的遗传、变异与进化专题四生物的遗传、变异与进化走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 生物的遗传、变异与进化生物的遗传、变异与进化专题四专题四专题四生物的遗传、变异与进化专题四生物的遗传、变异与进化走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 第第1讲遗传的物质基础与基因表达讲遗传的物质基础与基因表达专题四专题四专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生

2、物 考纲解读考纲解读考点预测考点预测1.人类对遗传物质人类对遗传物质的探索历程的探索历程1.肺炎双球菌转化实验和噬肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的分析菌体侵染细菌实验的分析及拓展应用及拓展应用2DNA分子的结构和复制分子的结构和复制及相关计算及相关计算3复制、转录、翻译的比复制、转录、翻译的比较，结合基因突变考查基较，结合基因突变考查基因对性状的控制因对性状的控制2.DNA分子结构的分子结构的主要特点主要特点3.基因的概念及基因的概念及DNA分子复制分子复制4.遗传信息的转录遗传信息的转录和翻译和翻译实验实验专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新

3、课标版 生物生物 复习指导：复习指导：一是应明确经典实验过程，掌握经典实验的方一是应明确经典实验过程，掌握经典实验的方法与结法与结(推推)论；二是应明确细胞内遗传信息的传递过程，掌握论；二是应明确细胞内遗传信息的传递过程，掌握DNA的结构与复制、基因的表达等内容，理解碱基互补配对原的结构与复制、基因的表达等内容，理解碱基互补配对原则，并就相关计算进行归纳，做到透彻理解、掌握方法。则，并就相关计算进行归纳，做到透彻理解、掌握方法。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析2真题模拟强化真题模拟强化3课后强化作业课后强化

4、作业4体系整合拓展体系整合拓展1专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 体系整合拓展体系整合拓展专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么？原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么？_2原核细胞和真核细胞内基因的表达有怎样的区别？原核细胞和真核细胞

5、内基因的表达有怎样的区别？_3基因可以通过哪些过程完成复制和传递？基因可以通过哪些过程完成复制和传递？_专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案：答案：1.DNA；DNA；DNA或或RNA。2原核细胞内基因表达中的转录和翻译过程是同时进行原核细胞内基因表达中的转录和翻译过程是同时进行的，而真核细胞内基因表达中的转录和翻译发生在不同的场的，而真核细胞内基因表达中的转录和翻译发生在不同的场所，先转录后翻译。所，先转录后翻译。3有丝分裂和减数分裂。有丝分裂和减数分裂。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标

6、版新课标版 生物生物 1. (2014枣庄质检枣庄质检)艾弗里将艾弗里将R型肺炎双球菌培养在含型肺炎双球菌培养在含S型型细菌细菌DNA的培养基中，得到了的培养基中，得到了S型肺炎双球菌，有关叙述中正型肺炎双球菌，有关叙述中正确的是确的是 ()AR型细菌转化成型细菌转化成S型细菌，说明这种变异是定向的型细菌，说明这种变异是定向的BR型细菌转化为型细菌转化为S型细菌属于基因重组型细菌属于基因重组C该实验不能证明肺炎双球菌的遗传物质是该实验不能证明肺炎双球菌的遗传物质是DNAD将将S型细菌的型细菌的DNA注射到小鼠体内也能产生注射到小鼠体内也能产生S型细菌型细菌 答案答案 B专题四专题四第第1讲讲

7、走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 艾弗里实验中将艾弗里实验中将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂型细菌中的多糖、蛋白质、脂质和质和DNA等提取出来，分别加入培养等提取出来，分别加入培养R型细菌的培养基中，结型细菌的培养基中，结果只有加入果只有加入DNA时，才能使时，才能使R型细菌转化成型细菌转化成S型细菌，这说明型细菌，这说明肺炎双球菌的遗传物质是肺炎双球菌的遗传物质是DNA，C错误；该实验的生物变异属错误；该实验的生物变异属于基因重组，生物的变异都是不定向的，于基因重组，生物的变异都是不定向的，A错误、错误、B正确；将正确；将S型细菌的型细菌的DNA

8、注射到小鼠体内，不能实现肺炎双球菌的转化，注射到小鼠体内，不能实现肺炎双球菌的转化，D错误。错误。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，表示生理过程。下列叙述正确的是表示生理过程。下列叙述正确的是()A图甲为染色体图甲为染色体DNA上的基因表达过程，需要多种酶参上的基因表达过程，需要多种酶参与与专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 B青霉素影响核糖体在青霉素影响核糖体在mRNA上移动，故影响基因的转

9、上移动，故影响基因的转录过程录过程C图甲所示过程为图乙中的图甲所示过程为图乙中的过程过程D图乙中涉及碱基图乙中涉及碱基A与与U配对的过程配对的过程 答案答案 D 解析解析 图甲所示基因的转录、翻译是同时进行的，为原图甲所示基因的转录、翻译是同时进行的，为原核生物基因的表达；青霉素影响核糖体在核生物基因的表达；青霉素影响核糖体在mRNA上移动，即影上移动，即影响基因的翻译过程；图甲所示过程为图乙中的响基因的翻译过程；图甲所示过程为图乙中的过程；过程；为为DNA的复制过程，不涉及的复制过程，不涉及A与与U的配对，其它过程均涉及。的配对，其它过程均涉及。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮

10、专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1探究探究DNA是遗传物质的经典实验是遗传物质的经典实验实验过程与结论实验过程与结论探究生物的遗传物质探究生物的遗传物质专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 实验名称实验名称操作对象操作对象操作操作过程过程结果结果结论结论肺肺炎炎双双球球菌菌的的转转化化实实验验体内体内转化转化实验实验加热杀死加热杀死的的S型细菌型细菌R型型细细菌菌注射注射到小到小鼠体鼠体内内小鼠死小鼠

11、死亡，分离亡，分离到到S型和型和R型两种细型两种细菌菌加热杀加热杀死的死的S型型细菌存细菌存在在“转转化因化因子子”体外体外转化转化实验实验S型菌型菌DNA混合混合培养培养分离到分离到R型和型和S型细型细菌菌“转化转化因子因子”是是DNAS型菌其他型菌其他物质物质分离到分离到R型细菌型细菌S型菌型菌DNA和和DNA酶酶分离到分离到R型细菌型细菌专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 实验名称实验名称操作对象操作对象操作操作过程过程结果结果结论结论噬菌体侵染噬菌体侵染细菌的实验细菌的实验35S标记的标记的噬菌体噬菌体细细菌菌侵染侵染细菌细菌

12、细菌体内细菌体内无无35S，体，体外有外有35S噬菌体噬菌体的蛋白的蛋白质外壳质外壳并未进并未进入细菌入细菌32P标记的标记的噬菌体噬菌体细菌体内细菌体内有有32P，体，体外无外无32P噬菌体噬菌体的的DNA进入细进入细菌内部菌内部专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：(1)加热杀死加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。复其活性。(2)R型细菌转化成型细菌转化成S型细菌的实质

13、是型细菌的实质是S型细菌的型细菌的DNA与与R型型细菌细菌DNA实现重组，表现出实现重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于广义型细菌的性状，此变异属于广义上的基因重组。上的基因重组。(3)含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。毒营专性寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (4)噬菌体侵染细菌的实验证明了噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质，但是是遗传物质，但是没有证明蛋白质不

14、是遗传物质。没有证明蛋白质不是遗传物质。(5)因噬菌体蛋白质含有因噬菌体蛋白质含有DNA没有的特殊元素是没有的特殊元素是S，所以用，所以用35S标记蛋白质；噬菌体标记蛋白质；噬菌体DNA含有蛋白质没有的元素是含有蛋白质没有的元素是P，所以，所以用用32P标记标记DNA；因；因DNA和蛋白质都含有和蛋白质都含有C、H、O、N元素，元素，所以此实验不能标记所以此实验不能标记C、H、O、N元素。元素。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析用用32P标记的噬菌体侵染大肠标记的

15、噬菌体侵染大肠杆菌杆菌用用35S标记的噬菌体侵标记的噬菌体侵染大肠杆菌染大肠杆菌理论上理论上在上清液中不含放射性，下层在上清液中不含放射性，下层沉淀物中应具有很高的放射性沉淀物中应具有很高的放射性上清液中有较强的放上清液中有较强的放射性，沉淀物中不含射性，沉淀物中不含放射性放射性实际上实际上在离心后的上清液中也有一定在离心后的上清液中也有一定的放射性的放射性沉淀物中出现少量的沉淀物中出现少量的放射性放射性原因原因保温时间过短，部分噬菌体保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，没有侵染到大肠杆菌细胞内，离心后分布于上清液中；离心后分布于上清液中；保温时间过长，噬菌体在大保温时间过长，噬

16、菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，离肠杆菌内增殖后释放子代，离心后分布于上清液中心后分布于上清液中搅拌不充分，有少量搅拌不充分，有少量含含35S的噬菌体蛋白质的噬菌体蛋白质外壳吸附在大肠杆菌外壳吸附在大肠杆菌表面，随大肠杆菌离表面，随大肠杆菌离心到沉淀物中心到沉淀物中专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3.艾弗里的实验和噬菌体侵染细菌实验比较艾弗里的实验和噬菌体侵染细菌实验比较实验实验比较项目比较项目艾弗里实验艾弗里实验噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验实验思路实验思路相同：把相同：把DNA与其他物质分开，单独地、直接与其他物质分开，

17、单独地、直接地去观察各自的作用地去观察各自的作用实验原则实验原则都遵循对照原则都遵循对照原则处理方式处理方式从从S型菌中直接提取、型菌中直接提取、分离各种物质，分别分离各种物质，分别加入到培养了加入到培养了R型细型细菌的培养基中菌的培养基中利用同位素标记法将利用同位素标记法将DNA和蛋白质间接分和蛋白质间接分离离实验结论实验结论证明证明DNA是遗传物是遗传物质，蛋白质不是遗传质，蛋白质不是遗传物质物质证明证明DNA是遗传物是遗传物质，在亲子代之间保持质，在亲子代之间保持连续性连续性专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4.生物的遗传物质

18、总结生物的遗传物质总结专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 5.体内转化实验中细菌数量变化曲线体内转化实验中细菌数量变化曲线体内转化实验中，小鼠体内体内转化实验中，小鼠体内S型、型、R型细菌含量的变化情型细菌含量的变化情况如图所示况如图所示 。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)ab段：将加热杀死的段：将加热杀死的S型细菌和型细菌和R型活细菌混合后注射型活细菌混合后注射到小鼠体内，到小鼠体内，ab时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫R型

19、型细菌的抗体，故该时间段内细菌的抗体，故该时间段内R型细菌数量增多。型细菌数量增多。(2)bc段：小鼠体内形成大量的对抗段：小鼠体内形成大量的对抗R型细菌的抗体，致使型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。型细菌数量减少。(3)cd段：段：c之前，已有少量之前，已有少量R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌，型细菌，S型型细菌能降低小鼠的免疫能力，造成细菌能降低小鼠的免疫能力，造成R型细菌大量繁殖，所以型细菌大量繁殖，所以cd段段R型细菌数量增多。型细菌数量增多。(4)S型细菌来源，少量型细菌来源，少量R型细菌获得了型细菌获得了S型细菌的型细菌的DNA，并，并转化为转化为S型细菌，故型细菌，故S型细菌

20、是从型细菌是从0开始的。开始的。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2014宁波宁波)下列关于肺炎双球菌转化实验的叙下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述中，错误的是述中，错误的是()A需对需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定B配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖C转化的有效性与转化的有效性与R型细菌的型细菌的DNA纯度有密切关系纯度有密切关系D实验证明了实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是是遗传物质而蛋白质不是专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二

21、轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 在艾弗里的体外转化实验中需对在艾弗里的体外转化实验中需对S型细菌中的物型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定，故质进行提取、分离和鉴定，故A正确；转化实验所用的培养基正确；转化实验所用的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖，故应适合肺炎双球菌的生长和繁殖，故B正确；肺炎双球菌转化正确；肺炎双球菌转化的有效性与的有效性与S型细菌的型细菌的DNA纯度有密切关系，故纯度有密切关系，故C错误；艾弗错误；艾弗里的体外转化实验证明了里的体外转化实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是，故是遗传物质而蛋白质不是，故D正确。正确。 答案答案 C专题四专题四

22、第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 如图是赫尔希和蔡斯研究遗传物质实验中的物质示意图及如图是赫尔希和蔡斯研究遗传物质实验中的物质示意图及实验过程图，请回答下列问题：实验过程图，请回答下列问题：专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)图三中用图三中用35S标记噬菌体蛋白质外壳，标记元素所在部标记噬菌体蛋白质外壳，标记元素所在部位是图二中的位是图二中的_。如果用。如果用32P标记噬菌体的标记噬菌

23、体的DNA，标记，标记元素所在部位是图一中的元素所在部位是图一中的_。(2)赫尔希和蔡斯选用噬菌体作为实验材料，其原因之一是赫尔希和蔡斯选用噬菌体作为实验材料，其原因之一是_。(3)实验中采用搅拌和离心等手段，目的是实验中采用搅拌和离心等手段，目的是_。(4)仅有图三的实验过程，仅有图三的实验过程，_ (能或不能能或不能)说明蛋白质说明蛋白质不是遗传物质，原因是不是遗传物质，原因是_。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 (1)(2)噬菌体只由蛋白质外壳和噬菌体只由蛋白质外壳和DNA组成组成(3)让噬菌体的蛋白质外壳与侵入细菌

24、的噬菌体让噬菌体的蛋白质外壳与侵入细菌的噬菌体DNA分子分离分子分离(4)不能蛋白质外壳没有进入细菌体内不能蛋白质外壳没有进入细菌体内 解析解析 (1)32P标记的是标记的是(磷酸基团磷酸基团)，(肽键肽键)不含不含S，有，有些些R基团含基团含S，故，故35S标记的是标记的是R基团。基团。(2)噬菌体侵染细菌的实噬菌体侵染细菌的实验思路是单独观察生物体内每一种化学成分的作用，而噬菌体验思路是单独观察生物体内每一种化学成分的作用，而噬菌体只由蛋白质外壳和只由蛋白质外壳和DNA组成，这是它被选为实验材料的原因之组成，这是它被选为实验材料的原因之一。一。(3)实验中采用搅拌和离心等手段，目的是让噬菌

25、体的蛋白实验中采用搅拌和离心等手段，目的是让噬菌体的蛋白质外壳与侵入细菌的噬菌体质外壳与侵入细菌的噬菌体DNA分子分离，以便观察放射性存分子分离，以便观察放射性存在的部位。在的部位。(4)图三实验说明蛋白质外壳没有进入细菌体内，但图三实验说明蛋白质外壳没有进入细菌体内，但不能说明噬菌体的遗传物质不是蛋白质。不能说明噬菌体的遗传物质不是蛋白质。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1有关碱基、磷酸、脱氧核糖的连接有关碱基、磷酸、脱氧核糖的连接(1)一条单链一条单链DNA中相邻的碱基的连接，不是互补的两条中相邻的碱基的连接，不是互补的两条链

26、间相邻的碱基的直接连接，而是通过脱氧核糖链间相邻的碱基的直接连接，而是通过脱氧核糖磷酸磷酸脱脱氧核糖间接相连。氧核糖间接相连。(2)在在DNA分子中，多数磷酸连接分子中，多数磷酸连接2个脱氧核糖，多数脱氧个脱氧核糖，多数脱氧核糖连接核糖连接2个磷酸。个磷酸。遗传物质中的有关计算遗传物质中的有关计算专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2核酸种类的判定方法核酸种类的判定方法条件条件结论结论有有U无无T(或有核糖或有核糖)一定为一定为RNA有有T无无U(或有脱氧核糖或有脱氧核糖)，且，且AT或嘌呤或嘌呤嘧啶嘧啶一定为单链一定为单链DNA有有

27、T无无U(或有脱氧核糖或有脱氧核糖)，且，且AT或嘌呤嘧啶或嘌呤嘧啶双链或单链双链或单链DNA专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3.DNA分子、分子、DNA某条链及转录生成的某条链及转录生成的mRNA中碱基比例中碱基比例关系关系(有关计算及规律有关计算及规律)专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4.DNA复制过程中的碱基数量计算复制过程中的碱基数量计算某某DNA分子中含某碱基分子

28、中含某碱基a个，个，(1)复制复制n次需要含该碱基的次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为脱氧核苷酸数为a(2n1)；(2)第第n次复制，需要含该碱基的脱次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为氧核苷酸数为a2n1。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 将双链将双链DNA在中性盐溶液中加热，两条在中性盐溶液中加热，两条DNA单单链分开，叫做链分开，叫做DNA变性。变性后的变性。变性后的DNA如果慢慢冷却，又能如果慢慢冷却，又能恢复成为双链恢复成为双链DNA，叫做退火。，叫做退火。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新

29、课标版新课标版 生物生物 (1)低温条件下低温条件下DNA不会变性，说明不会变性，说明DNA有有_特特点，从结构上分析原因有：外侧点，从结构上分析原因有：外侧_，内侧碱基对，内侧碱基对遵循遵循_原则。原则。(2)DNA变性时脱氧核苷酸分子间的共价键不受影响，而变性时脱氧核苷酸分子间的共价键不受影响，而_被打开。如果在细胞内，正常被打开。如果在细胞内，正常DNA复制过程中需要复制过程中需要_作用。作用。(3)部分部分DNA完全解旋成单链所需的温度明显高于其他完全解旋成单链所需的温度明显高于其他DNA，其最可能的原因是，其最可能的原因是_。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮

30、专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (4)大量如图大量如图1中中N元素标记的元素标记的DNA在变性后的退火过程中在变性后的退火过程中会形成会形成_种种DNA，离心后如图，离心后如图2，则位于，则位于_链位链位置上。置上。(5)如果图如果图1中中链中链中A和和T的比例和为的比例和为46%，则，则DNA分子中分子中A和和C的和所占比例为的和所占比例为_。 解析解析 (1)由于由于DNA的双螺旋结构，所以的双螺旋结构，所以DNA在低温条件在低温条件下不解旋，具有稳定性特点。这是建立在下不解旋，具有稳定性特点。这是建立在DNA分子结构特点上分子结构特点上的，外侧有磷酸和脱氧核糖交替连接形成的骨架结构

31、，内侧的的，外侧有磷酸和脱氧核糖交替连接形成的骨架结构，内侧的碱基对之间形成的氢键使两条单链稳定相连。碱基对之间形成的氢键使两条单链稳定相连。(2)DNA解旋使单链间的氢键分开，细胞内解旋使单链间的氢键分开，细胞内DNA解旋酶可解旋酶可使使DNA解旋。解旋。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (3)GC之间有之间有3个氢键，个氢键，AT之间有之间有2个氢键，两条单链间的个氢键，两条单链间的氢键越多，结构越稳定。氢键越多，结构越稳定。(4)链只能与链只能与链碱基互补配对形成链碱基互补配对形成DNA，所以退火过程，所以退火过程中只能形成中

32、只能形成1种种DNA，属于中链。，属于中链。(5)DNA中因为中因为AT、GC，所以，所以A和和C的和占的比例为的和占的比例为50%。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 (1)稳定性由磷酸和脱氧核糖交替连接形成基本稳定性由磷酸和脱氧核糖交替连接形成基本骨架结构碱基互补配对骨架结构碱基互补配对(2)碱基对间的氢键碱基对间的氢键DNA解旋酶解旋酶(3)该该DNA中中G和和C形成的碱基对的比例较高，结构比较稳形成的碱基对的比例较高，结构比较稳定定(4)1中中(5)50%专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题

33、复习 新课标版新课标版 生物生物 下列有关图示下列有关图示DNA分子的说法正确的是分子的说法正确的是()A限制酶可作用于限制酶可作用于部位，部位，DNA连接酶作用于连接酶作用于部位部位B碱基种类和碱基种类和(AT)/(GC)能决定能决定DNA分子的特异性分子的特异性专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 C若该若该DNA分子中分子中A为为p个，占全部碱基的个，占全部碱基的n/m(m2n)，则则G的个数为的个数为pm/2npD把此把此DNA放在含放在含15N的培养液中复制的培养液中复制2代，子代中含代，子代中含15N的的DNA占占3/4 答

34、案答案 C专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 限制酶和限制酶和DNA连接酶均作用于磷酸二酯键，即作连接酶均作用于磷酸二酯键，即作用于用于部位；部位；DNA分子的碱基种类有分子的碱基种类有A、T、G、C 4种，其不种，其不能决定能决定DNA分子的特异性；若分子的特异性；若DNA中中A为为p个，占全部碱基的个，占全部碱基的n/m(m/m(m2n)2n)，则，则DNADNA全部碱基数为全部碱基数为pm/pm/n，根据碱基互补配对，根据碱基互补配对原则可推知，原则可推知，G的个数为的个数为pm/2np；把此；把此DNA放在含放在含1

35、5N的培的培养液中复制养液中复制2代，形成代，形成4个个DNA分子，由于分子，由于DNA复制的方式是复制的方式是半保留复制，子代中半保留复制，子代中DNA均含均含15N。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段遗传信息的传递与表达辨析遗传信息的传递与表达辨析专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2复制、转录和翻译的比较复制、转录和翻译的比较比较项目比较项目DNA复制复制转录转录翻译翻译场所场所主要在细胞核中主要在细胞核中主要在细胞

36、核中主要在细胞核中细胞质中的核糖体细胞质中的核糖体模板模板DNA的两条单的两条单链链DNA的一条链的一条链mRNA原料原料4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸种核糖核苷酸20种氨基酸种氨基酸条件条件ATP、酶、酶(DNA解旋酶、解旋酶、DNA聚合酶聚合酶)酶酶(RNA聚合聚合酶酶)、ATP酶、酶、ATP、tRNA专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 比较项目比较项目DNA复制复制转录转录翻译翻译产物产物2个双链个双链DNA一个单链一个单链RNA(mRNA、tRNA、rRNA)多肽链多肽链特点特点半保留复制半保留复制边解旋边复边解旋边

37、复制制多起点复制多起点复制边解旋边转边解旋边转录，录，DNA双链双链全保留全保留一条一条mRNA上可相上可相继结合多个核糖继结合多个核糖体，同时合成多条体，同时合成多条肽链肽链信息传递信息传递DNADNADNARNAmRNA蛋白质蛋白质专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3.遗传信息的传递与表达遗传信息的传递与表达(中心法则中心法则)专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (1)通过通过DNA复制体现了复制体现了DNA传递遗传信息的功能，发生传递遗传信息的功能，发生于亲代产生子代

38、的生殖过程或细胞增殖过程中。于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。(2)通过转录和翻译过程共同体现了通过转录和翻译过程共同体现了DNA表达遗传信息的表达遗传信息的功能。功能。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4不同类型生物遗传信息的传递不同类型生物遗传信息的传递(1)以以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递为遗传物质的生物遗传信息的传递(2)以以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递为遗传物质的生物遗传信息的传递具有具有RNA复制功能的复制功能的RNA病毒病毒(如烟草花叶病毒如烟草花叶病毒)。具有逆转录功能的具有逆转录功能的RNA

39、病毒病毒(如艾滋病病毒如艾滋病病毒)。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示温馨提示1知识拓展知识拓展(1)DNA复制的模板是两条复制的模板是两条DNA单链，转录的模板是解旋单链，转录的模板是解旋的一条的一条DNA链。链。(2)一个一个mRNA分子上可连接多个核糖体同时合成多条多肽分子上可连接多个核糖体同时合成多条多肽链。链。 (3)mRNA直接决定氨基酸的排列顺序，直接决定氨基酸的排列顺序，DNA间接决定氨间接决定氨基酸的排列顺序。基酸的排列顺序。(4)原核生物的转录、翻译同时同地进行，边转录边翻译，原核生物的转录、翻译同时同

40、地进行，边转录边翻译，真核生物的转录在细胞核，翻译在细胞质中，先转录后翻译。真核生物的转录在细胞核，翻译在细胞质中，先转录后翻译。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2与核酸有关的几种重要的酶与核酸有关的几种重要的酶名称名称作用作用解旋酶解旋酶打开氢键打开氢键DNA聚合酶聚合酶连接单个脱氧核苷酸到已有单链上连接单个脱氧核苷酸到已有单链上DNA连接酶连接酶连接两个连接两个DNA片段片段RNA聚合酶聚合酶催化合成催化合成RNA分子分子DNA水解酶水解酶水解水解DNARNA水解酶水解酶水解水解RNA专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考

41、二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下图为细胞中合成蛋白质的示意图，相关说法下图为细胞中合成蛋白质的示意图，相关说法不正确的是不正确的是()A该图说明少量的该图说明少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白质可以迅速合成出大量的蛋白质B的最终结构各不相同的最终结构各不相同C合成合成的场所在细胞核，的场所在细胞核，的合成与核仁有关的合成与核仁有关D该过程的模板是该过程的模板是mRNA，原料是氨基酸，原料是氨基酸专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 图中表示翻译过程，图中有一条图中表示翻译过程，图中有一条mRNA，这

42、条，这条mRNA上结合着多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，合成上结合着多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，合成多肽链的模板是相同的，所以结构相同，故选多肽链的模板是相同的，所以结构相同，故选B。 答案答案 B专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列为某一段多肽链和控制它合成的下列为某一段多肽链和控制它合成的DNA双链的一段：双链的一段：甲硫氨酸甲硫氨酸脯氨酸脯氨酸苏氨酸苏氨酸甘氨酸甘氨酸缬氨酸缬氨酸 密码子表：甲硫密码子表：甲硫氨酸氨酸( AUG)( AUG)、脯氨酸、脯氨酸(CCA(CCA、CCCCCC、CCU)CCU)、苏氨酸、

43、苏氨酸(ACU(ACU、ACCACC、ACA)ACA)、甘氨酸、甘氨酸(GGU(GGU、GGAGGA、GGG)GGG)、缬氨酸、缬氨酸(GUU(GUU、GUCGUC、GUA)GUA)。根据上述材料，下列描述中错误的是。根据上述材料，下列描述中错误的是()专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A这段这段DNA中的中的链起了转录模板的作用链起了转录模板的作用B决定这段多肽链的遗传密码子依次是决定这段多肽链的遗传密码子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUAC这条多肽链中有这条多肽链中有4个个“CONH”的结构的结构D若这段若这段DNA的

44、的链右侧第二个碱基链右侧第二个碱基T被被G替代，这段替代，这段多肽将出现两个脯氨酸多肽将出现两个脯氨酸 答案答案 D专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 根据肽链组成和密码子表可知：合成该肽链的根据肽链组成和密码子表可知：合成该肽链的mRNA是以是以DNA分子的分子的链为模板转录而成的；由链为模板转录而成的；由链的碱基链的碱基顺序可知，密码子依次是顺序可知，密码子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA；氨基酸脱水缩合过程中，肽键数氨基酸数肽链条数氨基酸脱水缩合过程中，肽键数氨基酸数肽链条数514；若这段；若这段DNA的的

45、链右侧第二个碱基链右侧第二个碱基T被被G替代，则决定这替代，则决定这段多肽链的最后一个遗传密码子是段多肽链的最后一个遗传密码子是GGA，则这段多肽中将会，则这段多肽中将会出现两个甘氨酸。出现两个甘氨酸。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 真题模拟强化真题模拟强化专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1(2014江苏，江苏，4)下列叙述与生物学史实相符的是下列叙述与生物学史实相符的是()A孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自

46、由组合规律由组合规律B范范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气料来自土壤、水和空气C富兰克林和威尔金斯对富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献作出了巨大的贡献D赫尔希和蔡斯用赫尔希和蔡斯用35S和和32P分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNA，证明了，证明了DNA的半保留复制的半保留复制)专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 C 解析解析 孟德尔用豌豆为实验材料，验证了基因的分离及孟德尔用豌豆

47、为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律；范自由组合规律；范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自水和空气，而非来自土壤；赫尔希和蔡斯用长的养料来自水和空气，而非来自土壤；赫尔希和蔡斯用35S和和32p分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNA，证明了，证明了DNA是遗传物是遗传物质。对于生物科学史的知识要记忆清楚，平日要加强积累。质。对于生物科学史的知识要记忆清楚，平日要加强积累。专题四专题四第第1讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2(2014四川，四川，3)将牛催乳素基因用将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是细胞进行体外培养。下列叙述错误的是