2、如何促进学生自主学习

1、 浅谈如何促进学生自主学习初中语文 摘要：如何调动学生自主学习的积极性呢？所谓自主学习就是自我激励、自我监督、自我引导的学习。促进学生自主学习的方法有：尊重、理解学生，融洽师生关系 ；加强学生的兴趣培养，唤醒超强的自主意识； 有效评价学生，使其体验成功。此外，转变教育观念，切实推进素质教育，以及确立新的学生评价标准，从更大的层面，对提高学生的学习主动性和积极性、促进学生自主学习起到保证和促进的作用。关键词：自主学习方法引导学生和谐 自主学习概括地说就是“自我激励、自我监督、自我引导”的学习。究其本质，是相对“机械学习”、“被动学习”、和“他主学习”的一种新的学习方式。而促进学生实行自主学习的关

2、键，就是要提高学生学习的积极性和主动性，使学生能主动、积极、热情地投入到学习中去。通过仔细的分析与研究，我认为促进学生自主学习的方法有： 一、尊重、理解学生，融洽师生关系。现代心理学研究表明：学生的学习过程并不是一个“纯认识”的过程，它包括认知过程和情感过程。每位学生都有这种心理，希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱与重视。如果这种需求得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并能促使学生积极主动地投入到学习中去。在日常教学中， 教师应改变以往的“教书先生”那种神圣不可侵犯的威严，从居高临下的位置上走到学生中间来，和他们建立一种平等、合作的朋友关系。教师的爱在学生成长的环境中

3、，是一条涓涓的溪水，给学生以祥和的心态；是一股美丽的喷泉，给学生以向上的勇气；更是一片浩瀚的大海，让学生领略其宽广的胸怀，乘风破浪，去探索知识的奥秘。这一点我深有体会：从二零零一年毕业到现在，学生对我的情感反映一幕幕地浮现。从执教之日起，我就把一个仍带童心的女孩“武装”成了一位威严的“猛将”，给学生较多的要求，较少的关爱。我经常看到的学生一见到我，避而远之。开始心中暗自得意：学生真怕我！随着对工作认识的提高，我开始觉得不是滋味，偶尔也听到我的学生讲起往届学生的种种抱怨，我意识到：学生需要尊重、理解！于是我深挖自己的内心：是什么把自己的爱心压到了一个深谷里，我明白就是教师那自古不变的威严，把爱的

4、本性包括得严严实实自己既觉得累，对学生有觉得很惭愧。之后，我有意识地和他们聊天，让学生尽可能多的了解我，以缩短师生的距离我发现：学生喜欢乐于和教师交谈，在学生的世界里，能听到成年人听不到的信息，孩子们真的太纯洁了，太天真了。我非常感动，于是下定决心：将自己融于学生的群体中，回归童心，发展童心，永远保留童心。在课堂教学方面我也改变了原来那种：一进教室，表情尽失“的模样。苏联教育家马卡连柯说：“做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师”。课堂教学是师生面对面的情感交流。师生的目光无时不在交汇，学生能从教师的眼中看到智慧，教师的一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，一个肯定、表扬的

5、手势，都会使学生产生积极、愉快的感觉，从而更加努力地学习。卡尔.罗卡斯曾说过这样一句话：“推动有重要意义的学习靠的是存在于推动者和学习者之间的个人关系中的某些本质的态度真诚。”这句话不能不引起我们的深思。通过实践，我发现：只有师生间关系融洽，学生才会爱老师，从而爱学老师所教的学科。正所谓“亲其师，信其道”。所以我认为：尊重理解学生，融洽师生关系，这是培养学生自主学习能力的首要条件。 二、加强学生的兴趣培养，唤醒超强的自主意识。成长无法替代，发展必须主动。叶圣陶先生说过：“老师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”学生是从师学习的受教育者，但是学生不是被动装填知识的“容器”，而是活生

6、生的有主观能动性的人，是学习的主体，是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让他燃烧，教师不应做学生思维的保姆，而要知识成为学生自己思考的果实。1、创设自主探究的氛围，让课堂充满乐趣。传统的语文教学囿于学科的本位，淡薄了学生的能动性和生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们要把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，为课堂有限时空注入无限张力，为他们创设自主探究的氛围。让自由宽松的语文课堂激起学生智慧的波澜，让学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。这样，高涨的热情才会有力的支撑学习活动，激情泛起的才智和探

7、索生成的快乐才会不断喷涌。在教学写作我家的菜园时，我为学生们准备了各种各样的蔬菜，摆在桌子上，我没有过多的讲解，只提示孩子们从不同的方面去观察认识它们，如：颜色、形状、味道等，然后把你熟悉的蔬菜介绍给大家，话刚说完，学生们就热闹开了，有的用手摸，有的用鼻闻，有的从不同角度去观察这样为学生创设了自主探究的机会，为学生营造了一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，使学习成为一种乐趣，从而使学生的主动性得以发挥。激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动参与到学习活动中来。平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，引人入胜的教学情境，大大激发了学生自主探究的兴趣。 2、创设

8、多种情景，激发学生兴趣我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。那么 怎样才能培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢？我在我的教学中是这样进行的。 首先，给学生提出极具探究性的问题让学生自学。在这里要注意，给学生提出的问题应该是一种能够引起学生注意、引发兴趣并且有一定的穿透力诱惑力的问题，达到一开始就吸引学生想要学习的作用。充分调动学生的积极性、好奇心，让学生通过有效的途径查找到解决问题的办法，他们怎么不会动心呢？当然在这方

9、面，我们教师也应该作好充分的准备，事先确定好哪些问题能问，哪些问题更能激发学生挑战等等，并认真备好每堂课，充分做好课前准备。比如一个小故事或结合实际情况设置悬念做到使学生“有兴趣”。“思源于疑”，只有质疑哦，才能发人深思，最后达到解疑 。 “以疑激趣，以趣激学”。学生具有了浓厚的学习兴趣，就会主动地去探索知识，也就能表现出自主学习的行为。教师的教学要做到“有品味、有新奇、有余味”。 三、有效评价学生，使其体验成功教学实践表明：成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机，从而增强学习自信心，提高学习主动性。人都是有上进心的，学生也是有心要展示他自己的才华的，能有这样的机会，他当然不会放弃，当然

10、老师也不要忘记“奖励”这个重要的环节，通过课堂上的展示与交流，学生们都获得了评价作品理论、知识展示的方法，获得与他人合作的机会，获得竞争意识，因而使得整个学习过程充满“乐趣”，不再是单调、枯燥、无味的日子，你说学生能不会“乐于”学习吗？最后，组织学生进行学习作品的展示，在展示中进行交流，互相学习、互相促进。这是对学生劳动成果尊重的做法。在这时，他们会感到兴奋、感到自豪，感到快乐，感到压力，既把自己的劳动成果拿出来给其他同学分享，也品尝别人的收获；既能给其他的作品提出自己的见解，也能听取他人对自己的评价与建议；既可以对别人质疑问难，也可以答他们的问题在这热烈的气氛中，有谁不想认真学习？有谁不想在

11、学习上大显身手？这学习的结果是多么使人感到快乐啊!我们班有一个小女孩叫李丹，在我刚刚接过语文课不久，她的家长几次去学校找我，告诉我她的基础如何如何差 ，回答问题总是错。之后我就仔细观察她，发现每到上课时，她的眼光总是躲躲闪闪，老师提问时，生怕老师问到她。针对这种情况，我适当增加了提问她的次数，而且时常鼓励她：“老师知道×同学特别想回答这个问题，而且我相信她一定能成功”果然，她不那么胆怯了。同时，我也时常在同学面前表扬她，帮助她树立自信心。久而久之，她由怕到了喜欢 。我还常常鼓励其他同学去帮助她那一学期结束，她的成绩虽没有名列前茅，但却考了84分。我找到她，听她讲自己对学习态度的转变，

12、和她交流看法由此我想到：任何一个学生都会希望得到鼓励的。作为教师一定要 多赏识学生。四、重视信心激励，充分激发学生的自主力量。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。 可采用多种形式对学生进行激励：如言语、情感、目标、榜样。 五、优化课堂内外教学，创造学生自主空间 为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生“学会” ，而更重要的是“会学”，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法当然，学生自主学习也 离不开教师的主导作用，因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，从而追求教学过程的最优化。