义务教育数学课程标准测试题精

1、2011版数学新课程标准测试题姓名： 得分：一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）1、数学教学活动是师生积极参与（）的过程。A、交往互动B、共同发展 C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、数学课程标准中使用了 “经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、

2、一 B、二 C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者合作者 B组织者引导者 C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的 生动活泼的C、生动活泼的 被动的 富于个性10、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有

3、价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平 B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基础性B、普及性 C、发展性 D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果 B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。 （45分）1、数学是研究 和 的科学。2、有效的数学教学活动是 与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的全面发展

4、。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述： 、。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容： 、。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除 外，、与 也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 ,注重培养学生的 与。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来 观念，了解 。8、“综合实践”是一类以 为载体、的学习活动，是帮助学生积累 、培养学生与 的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指： 、10、标准中所提出的“四能”是指： 和 的能力、和 的能力。11

5、、教师教学应该以学生的 和 为基础，面向全体学生，注重 和。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学 生、发展。三、简答题。（25分）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？2、学生的数感主要表现在哪些方面？3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体?2011版数学新课程标准测试题姓名： 得分:一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30分）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各

6、种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。A、教教材 B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、数学课程标准中使用了 “经历、体验、探索”等表述（ A ）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。A、一 B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进

7、教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。A组织者合作者 B组织者引导者 C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的 生动活泼的C、生动活泼的 被动的 富于个性10、推理一般包括（ C ）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展A、认知发展水平 B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育

8、阶段的培养目标，体现（ ABC ）。A、基础性B、普及性C、发展性 D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ABCD ）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ ABC）关系。A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。 （45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、有效的数学教学活动是 教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课

9、程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实蹬。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除 接受学习外,动手实践、 自主探索 与 合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、让复、k述等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念.注重培养学生的 几何直观 与推理能力。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析 观念.了解 随机现象。8、“综合实践”是一类以 回题为载体、师生共同参与的学习活动,是帮助学生积累 数学活动经验、培养 学生应用意识与创新意识的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指：基础知

10、识、基本技能、基本思想、基本活动经验。10、标准中所提出的“四能”是指：发现和提出问题 的能力、分析和解决问题 的能力。11、教师教学应该以学生的 认知发展水平 和已有的经验 为基础,面向全体学生，注重 启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、挂缝、和谐发展。三、简答题。（25%）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设 计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标 志，它对学生的全面、持续

11、、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知 识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。2、学生的数感主要表现在哪些方面？ 答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1 、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主