一年级期中考试家长会教师总结

1、最新资料推荐一年级期中考试家长会教师总结一年级期中考试家长会教师总结 时间过得很快，期中考试结束 了，下面是一篇一年级期中考试家长会教师总结，内容分为三部分， 一是期中检测分析，二是新阶段的要求，三是家校配合，下面让我们 一起来看看具体内容吧！大家好！时间过得很快，转眼孩子已经学习 了两个多月了 ！在这两个多月里，孩子们通过自己的努力在各方面都 取得了 一些进步，但同时也暴露了些许问题，所以学校选择在这个时 间召开家长长会，让我们再次相聚起，共同探讨孩子在 学学习、成长中的问题， 是 是及时的，也是必要的。O一、期中检测分析 相信在座的家长，现 在 在一定很关心这 次期中 检 检测中的大致情况

2、。那 么 么借这次家长会，我首 先 先向大家介绍分析一下 语语 文期中检测。总体来 说 说，这次语文检测，小 朋 朋友发挥得不错，我们 的 的语文成绩目前在年级 中中处于领先，虽然只有 有有8个满分， 但34个学学生考到了 98分以上，我想这个好成绩除了 与 与孩子自身的努力有关 外 外，和各位家长对孩子 的的辅导，对我 教学工作 的的支持也是分不开的， 所 所以我要真诚地向各位 家 家长说声：谢谢！虽然这次有很多孩子考考了满分，但我还是要总总结一下这张考卷的失 分 分原因，希望家长们听 了 了能督促孩子有则 改之之，无则加勉。知识识掌握不到位。表现在小小见到j、q、x、y ,不知道要看见鱼眼

3、就 挖挖 去，补充完了音节却 没 没有加声调，给声母串 珠 珠子，走错路线。有小朋朋友漏题，对于这些错误误，通常有很多家长认为为 这是粗心，但我觉得这这种错误的关键还是他 对对小的规则没有 学到位；对音节要有声母、韵母母、声调组成没有理解 清清楚； 把迷路的小鸟送 回回家，图片是不规则的，孩子要在老师读题 后 短 短时间内找齐也不容易。O就是我们说的知识掌 握握的不牢固，等以后他 真 真正理解清 楚了，做这类类题目就会形成一种条 件件反射，是不容易出错 的 的。所以，我要提醒各 位位家长在对待学生考试、做题时的错 误不能光 以 以粗心来总结，而应该 透 透过错题的背后寻找原 因 因，否则类似的

4、粗心是 永 永远也杜绝不了的，相 反 反还会给孩子 带来反思 错 错误的一种思维定式 因为我粗心了，所 以 以我错 了。这样的孩 子 子永远不会学着去反思 自自己究竟是哪里不会， 应应该如何把这个漏洞补 上上，他只会一次又一次 的的用粗心 来自我原谅谅。所以家长老用粗心 来 来总结孩子错误的原因，是远远不够 的。连线线题。这道题要求学生 把 把日期和对应的节日连 线 线，能充分反映 出学生 课 课外知识的丰富与否， 与 与别的班相比，我们这 道 道 题做得还可以，说明 孩 孩子对语文书外的知识 也 也都有一些了 解，因为 我 我只跟他们讲过国庆节 是是10月1日，相信其 他 他的节日都是家长平

5、时 无 无意中讲到让孩子听到 了 了，潜移默化 地记了下 来 来，这也再一次证明家 长 长的教育是很重要的。这是我对语文期中检 测 测的一些分析，在对孩 子 子说起 这次成绩的时候，我反复向他们强调 考 考一次满分，得一次第 ，并不难；难的是，次 次次考满分，次次得第 ，我们不 是逼着他 们 们每次都要考满分，考 头 头名这不现实，对孩子 的 的压力也大，从客观上 说 说，这次期中检测的题 型 型不难，都是 关于拼音、基本笔画和四会字的 题 题目。从前两周开始， 我我们就开始正式学习课 文 文了，这才是真 正的语 文 文学习，对孩子听、说、读、写能力的真正考 验验 才刚刚开始，这些说 给给孩子

6、听，肯定不怎么 明明白，所以，一 定请各 位 位家长不要松懈，要让 孩 孩子在前面扎实的基础 下 下，一步一个脚印走好 了 了。卷子我发给各位，在是孩子在学校考的 第 第一张试卷，是他踏入 小小学的第一次成长足迹，给家长留做纪念，请妥妥 善保管。二、新阶 段 段的要求 接下来我就 结 结合着学生这两个月的 学 学习行为习惯，来谈谈 下 下阶段应该对孩子提出 的的新要求。到校习惯每天早上按时到学校，参参加正常的早读。现在 天 天慢慢冷了，小朋友有 的的越起越晚，个别孩子 没 没 有吃早餐就要上课了 。 O有的甚至出现了迟到的的现象，希望家长能严格格督促孩子 养成早睡早起起的习惯。8 :00 我们

7、们的早读就开始了，让 孩孩子每天 到校后至少能 有有5分钟的准备时间， 感 感受早读的氛围，养成 良良好的习 惯。听课习惯惯一年级对课堂常规 要要求很严。要求学生听 课 课时，必须坐正；回答 问 问题起立时，手必须放 在在两边；别人在回答时，必须停止举手，管住 嘴嘴巴，仔细 倾听；大多数数学生都还不错，问题主主要集中在少数几个孩 子 子身上，这些孩子都很 聪聪明，可上课总爱拨手，趴着，这样 肯定影响听听课效率，老师总要牺 牲牲上课时间，停下来指 正 正，希望这些家长能够 回 回家加强监督。也有一 些 些同学，原来有类似的 小小毛病，但现在有进步 了了，我很为他们感到高 兴 兴。说话习惯 前面

8、我 我已经讲到，真正的语 文 文学习，从课文 教学开始始。为什么这么说，从 课 课文学习中，我们可以 看 看出一个学生 对课文的 理 理解能力，口头表达能 力力，写作能力，这是对 学 学 生综合能力的考验。所 所以，在这一块，我想 结 结合我们班的一些例子，重 点讲一讲我的做法 和和想法！我从教拼音开始始，就要求小朋友 回答 问 问题要有一句完整的话，比如：你在图上看到 了 了什么？不能简单地说 小小猴，要说我在图上 看到到了小猴在干什么！甚至至要求更高一些，我会让让孩子把 图上的内容连 起 起来说一小段话！这么 做 做都是为课文的学习做 准准备。因为在课堂上， 反 反映一个孩子语文能力 高

9、高低的重要标志 就是说。对于老师的 问题，你准备怎么回答，用 怎 怎样的词语、 怎样的句子子来回答。能说，以后 才 才能写，这两者是密不 可 可分的。你们只有一个孩孩子，可能比较性不强，但我面对45个 孩子，从孩子的回答中，我 已已经能感受到孩子语言 能 能力 上的差异了！比如：柳树。第一个孩子：我看到了 一棵柳树。第二个孩子说：一棵棵绿绿的柳树，我觉 得 得不错，会观察颜色了 ；再叫一 个：一棵碧 绿 绿的柳树，更好了， 能 能用一个比绿绿的 更 更有 品位的词了 ；最后个了：我看到了柳 树 树姑娘碧绿的柳枝在飘 来 来飘去，我更高兴 了，能称柳树为姑娘，而且且能把一棵柳树说活了 ，过后，

10、我问她怎么会 说 说的，她说是听故事听 来来的，所以影响孩子表 达 达能力的因素有很多，首 首先家长的早期智力的 开开发，给他学得多，讲 给给他听得多，他知道的 东 东西也就多；第二、孩 子 子自身是否喜欢读书。学 学了拼音，学了字，我 推 推荐家长给孩子读妈 妈 妈讲 故事365夜，这些书文笔细腻， 情 情节生动，对孩子说话 能能力，写作能力都很有 提提高。上周一班队课讲故故事，一个小朋友讲了 故故事，我对这个 故事中 的 的一句话印象很深刻：太阳出来了，给小花镶镶上了一道金边。这 句 句话很简单，但很美， 写 写出了花儿在阳光照耀 下 下 的美丽。我想这个孩 子 子既然能把这句话记住 说

11、说出来，以后遇到写 花 儿 儿的作文，就一定会无 意意地把这句话写上，那这这句话 就是作文的一个亮亮点。看到了好故事，读 读到了好句子，能记住 并 并能自己说出来， 那这 些 些东西就变成自己的了 ，长此以往， 不愁不会 说 说 话，不会写作文。因此止匕，培养孩子良好的读 书 书习惯和浓厚的读书兴 趣 趣 绝对是学好语文的前 提 提。读书习惯 第一次 读 读课文，小朋友读的很 难 难听，都是一个 字一个 字 字蹦出来的，没有读句 子 子的感觉。关键是他们 对 对生字的陌生。所以在 教 教学校是乐园时，我 我整整用一节课的时间， 只教他们读书，因为 在 在我看来，学生第一次 接 接触有段落的文

12、章，肯定 定很有困难，必须先熟 悉 悉课文。而且这么做还 有 有一个目的，要让他们 明 明白把书读到什么 程度，才叫读熟。所以小朋 友 友在家读课文，家长一 定 定要严格要求学生读熟 课 课文，否则，他肯定是 跟 跟不上。试想：我提一 个 个问题，请小朋友读一读 读第几小节的第几句,想一想，哪儿是乐园他连句子都不知道在 哪哪，哪知道读哪，更没 有 有能力去思考 问题，长期期以往，后果真是不堪 设 设想。所以，指导孩子 读 读课文有几个注意的地 方 方：1 、首先要指读，借助拼音，字字读过 去 去，应以逗号为 界，逗号 号内的字挨个读过后， 不不要急着往下读，应该 让 让 孩子连起来回读一遍，这

13、样才能对句逐渐有 概 概念。2 、拿书读。当当孩子指读过几遍后， 就 就可以让孩子拿书读了 ，这 也是判断孩子读书 是 是否熟练的一个标准。3 、熟读成诵。这通常常是在学完这篇课文后 的的要求，对于大多数孩 子 子都没有困难。读熟课文文后有一个更高的要求就就是有感情地读，这也能 能反映出孩子对课文是 否 否理解，也是对 孩子一 种 种语感的培 养。一年级 语 语文课文选的大多数韵 律 律感强的儿歌，诗歌，家 家长可以用多种途径鼓 励 励孩子来喜欢背诵。比如如：有的孩子学了琴， 有有的孩子学了打鼓，家 长长可以启发孩 子用鼓点节节奏背诵。熟读成诵可 以 以帮助提高孩子口头表 达 达能力，可以帮助

14、孩子提提高他的自信心。读书 读 读的好的人，说话往往 也 也很有感召力。作业 习 习惯1、我观察了一 下 下，很多家长家里是有 老 老 人帮忙的。那么孩子 放 放学回家，先喝喝水，上 上个厕所，就马上开始 写 写作业。尽量争取写完 了 了作业再吃饭。饭后就 可 可以跟爸爸妈妈做一些 轻轻松的事情，如检查读 书 书情况，看看电视等等。孩子上了一天学，回 家 家先打球，看电视，玩 玩 玩放松放松， 再吃饭，饭 饭后大量的血液在胃工 作 作，他就困了想睡觉了 ， 大脑短路了，这是你 再 再来写作业那是不可能 能 能完成好的。一年级 的 的小孩子，他自己没法 独 独立做笔头作业。所以每 每一个孩子回家

15、后作业 应 应该这样做：练习册、卷 卷子上的题家长要读题，领着做；背诵、听写 这 这样的作业即使老师没 留留，家长也应抽考抽背，以便及时了 解孩子的学学习情况。家长一定要 检检查孩子的作业，保质 保保量，尤其是质量。举个个例子：注意写字的笔 顺 顺，中国字没有从下写 到 到上的，没有从左 写到 右 右的，这是规律，我在 学 学校教了他写生字，他 们 们跟 着我写，我看不到 每 每一个学生的笔顺是否 正 正确，回家你来监 督他的的作业情况。比如：写 字字尽量不要涂改，不要 重重笔，不要涂画。您只 要 要细心不难发现孩子作 业 业中的错误，提请大家 注 注意，改错要改在错字 的 的旁边，不要把原来

16、的 错 错题擦掉。有了错误及 时 时让孩子改正，这才能 使使他在学校掌握不扎 实的 的知识及时得到巩固。有些家长觉得这样孩子 累 累，自己也累，是这样 的 的，低年 级的家长是很 辛 辛苦，希望各位家长挤 出出一点儿时间，扶一扶 你你的孩子，让你的孩子 有 有一个良好的开端，为 以 以后的学习 奠定一个扎 实 实稳固的基础。每当我 教 教到低年级就会想起电 影 影南征北战中有个 著 著名的句子：今天大 踏 踏步的后退，就是为了 明明天更好地大踏步前进。O我们还没有退步呢，你在一二年级辛苦一些些，盯着孩子 写作业，三 三年级后你就可以放手 了 了，他可以非常轻松自 如 如地完成学习任务，你 点心

17、都不用操。2 、请家长在家准备一个 默默写本，每天或者隔天 选选些四会字给孩子默写下。二会字也一定要监监督孩子熟练认读。在 业 业余时间跟孩子一起做 小 小的生字卡片，这是跟 孩 孩 子一起交流的机会， 也 也是一起检查孩子学习 的 的机会。每个周三早读，我们有五分钟游戏，同同桌互相检查认生 字情 况况，你看，这也是一次 学 学习的机会。我们用的 课 课本是新课标实施后的 新 新教材，它的特点是重 在 在识字，字认多了，会 能 能自行阅读了，也就有 了 了阅读能 力。生活习 惯 惯 我们常说的一句话，好习惯从整理书包开 始始。每天孩子写完作业，家长还有一个重要的 功 功课要做，就 是督促检 查

18、 查孩子收拾整理他的书 包 包，把第二天要带的书 本 本、文具放进书包，周 要穿校服星期天晚上 要 要放在孩子床 旁边，孩子 子的文具、图书、玩具、课本要归类放置。吃了 了饭后椅子要放回桌子 里 里边。我们有的家长现 在 在也未必能自觉做到。有 有的孩子今天没有书， 明 明天没有本子，后天没 带 带笔， 有的孩子书没读 多 多久，书已经烂了，书 包包里乱七八糟，上了 课，写了作业，书、作业 本 本往里一塞，书本成坨 状 状，卷 状，书包整个一个个大杂炒。大家不要 看 看这是个小问题，舌L,说 说明他的思维肯定也O我们常常听到家长责 怪怪孩子怎么不知道动 脑 脑子，有的老 师也常 常 常批评学生

19、不会动脑 子子。其实知道动脑 子子或会动脑子是种能力，是一种思维能能力，这种能力不是有 生 生具有而需要逐步培养，这种能力是 隐性的而 不 不是显形的，这种能力 靠 靠人的感悟而不能靠别 人 人示范，因为怎么动脑 子子是无法示范的，强制 是 是没有用的， 而行为习 惯 惯是显形的，是可以示 范 范的，也是可以强制的。O我们知道行为是受思 维 维支配的，良好行为习 惯 惯的养成能 潜移默化地 锻 锻炼和提高孩子的思维 能 能力，特别是处在启蒙 阶 阶段的低年级幼童，这 更 更是提高思维能力的必 经 经之路。孩子的思维能力力的优劣高下将长期地、广泛地在孩子身 上发 挥 挥重要作用，并将影响 他 他的一生。我们常说的 聪明和笨说到 底 底就是指他的思维能力 的 的 高和低，请问各位家 长长，谁不希望自己有个 聪聪明的孩子呢？ 三、家家校配合1、每次老 师师收费请家长配合，准 备备一个 信封，写上姓名、金额，将钱包在里面，为了避免找钱、放 钱 的的麻烦，请家长尽量给 孩 孩子正好的钱。2 、排排座位时，老师会根据孩孩子的性格，身高，学习习 11 / 14 最新资料推荐状况等情况排。请家长长尊重老师排座位的权 利禾I，不要参与过多，特殊殊 情况具体对待，我会 让让每个孩子都能看到黑 板板上的字。以后