种子的萌发教学设计(1)

1、种子的萌发教学设计甘南县宝山乡长吉岗学校 常广仁一、教材分析本节课是人教版生物学七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生” 的一个探究活动。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子 萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学 方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描 述种子萌发的环境条件。(一)教学目标1、知识目标(1)、说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。(2)、阐明种子萌发的过程(3)、用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。2、能力目标：(1) 、通过参与实验方案的设计， 探究影响种子萌发的环境条件， 掌握对照实 验这

2、一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。(2) 、通过自主探究和小组合作探究， 学会控制实验条件， 检验不同的环境因 素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。3、在情感、态度与价值观目标(1)、通过探究种子萌发的环境条件， 使学生认识到生命的来之不易， 激发学 生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。(2)、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。二)教学重点：1、 种子萌发的环境条件和自身条件。2、 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象 的分析。（三）教学难点：1、种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。2、种子萌发的环境条件的探究实验中

3、，设置对照实验的训练及实验现象的 分析。二、学情分析虽然是农村学生但真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至 于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总 结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件， 既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要 的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的 事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这 节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。三、教学方法：在尝试中学会学习知识。四、教学过程1、情景引入：教师播放风景优美的图片。师：

4、他们从哪里来？一提到种子，我们就不由自主的想到春天。 “一年之计 在于春”师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？ 学生欣赏从种子来，学生用自己的经验谈论。如：水分充足、温度比较适宜等生 1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。生 2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。 师：下面我想探究：种子萌发的环境条件。俗话说“眼见为实” ，这节课就 给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。今天我们就用同学们十天前动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件。2、探究实验（种子萌发的环境条件） 。 生：小组参考教材上探究实验内容。根据实验

5、现象描述种子萌发过程的实 验记录和结果，汇报交流。生：得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。 （学生实验过程会有很多问题，会发现自己设计缺陷。教师指导做出纠正）3、种子萌发的自身条件。师：满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？种子要想萌发 不仅满足外界条件，自身也需要一定的条件。生： 讨论 。 当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能 萌发的。此外，种子成熟后大豆有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是 不能萌发的。4、总结：教师引导学生得出实验结论 :种子萌发需要适宜温度、充足的空气、 一定的水分等外界环境条件外，种子自身结构完整、活的胚储藏丰富

6、营养、度 过休眠期直接影响萌发率。5、种子萌发的过程 。师：种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可以萌发成为幼苗。那么， 幼苗又是如何发育形成的呢？师：播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画生：观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。谈对生命真谛的理解和爱护小 生命的认识。6、本节课总结：通过本节课的学习你有何感受？（学生总结）7、当堂检测：（ 1）、种子萌发的过程是：种子吸水膨胀（ ）先突破种皮发育成幼苗的根，胚 轴发育成连接（ ）和（ ）的部分，胚芽逐渐破土而出发育成（ ）和（ ） （2）、农民在播种前为什么要翻地松土？（3）、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？（4）、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？（5）、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。教学反思：本节课教学目标明确，教学过程中能以学生为中心，教师起到一个主导的 作用。充分发挥学生的积极主动性，课堂气氛活