用连除解决的实际问题练习课

1、用连除解决的实际问题（练习课）深圳市笋岗小学罗彩玲教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第 12页第4 7题。教学目标1、 通过练习，使学生更熟练地进行除法计算， 培养学生认真、严谨的计算态度和自觉检查 的习惯，进一步提高计算的正确率，为今后进一步学习和生活需要做准备。2、 在解决问题中，体验数学与日常生活的密切联系，体会解决问题策略的多样性，加强小组之间的合作与学习，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。3、 在解决问题的学习活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。激发学生的好胜心和进取心，提高教育教学的效果。教学重、难点 提高解决实

2、际问题的能力和养成独立思考与提问的习惯，培养分析和推理能力。教具准备 数学光盘、课件、智慧星、布玩具 -智慧爷爷。教学过程设计意图教学过程修改意见米用竞赛一、铺垫孕育，激发兴趣的方式，充分 调动学生学习小朋友，今天智慧爷爷（玩具）和我们一起上课，谁表现得的积极性，活最好，计算得最准确，解决问题的策略多，智慧爷爷就奖一颗智跃课堂气氛。慧星给他。比一比，看哪一小组夺得智慧星多。比较两种出示第4题：720 - 3 - 6608- 2- 4828- 4- 3你会计算上面的题目吗？想一想你是怎样算的？计算时应该 注意些什么？比一比，看哪一组中的哪位小朋友能算的又快又准， 为自己的小组夺得奖牌！思考：以“

3、 608十2十4”为例，你还有不同的算法吗？算法的异同，比较：两种算法有什么相冋和不冋的地方？为下面解决冋608- 2 - 4608- 2 - 4题策略的多样=304-4=608-( 2X 4)性作好铺垫。=76=608 8要多给学 生发表自己意 见的机会，有=76今天我们接着练习用连除来解决我们生活中常见的数学问题。（板书课题）二、对比练习，掌握方法1、小朋友们，关于用连除解决的实际问题，你们已经知道了利于学生不断什么知识？（学生畅所欲言）那么，你们能解答下面的题吗？反思自己的思课件出示题：考过程，使学商店运来2箱毛巾，每箱有3包，一共有480条。平均每包生的解题思路有多少条毛巾？设计意图

4、更加清晰，从 中发现解决问 题的策略。再 通过不同策略 的比较，学生 进一步理解、 掌握解题方 法。这一环节 通过先让学生 自主探索、独 立思考，再小 组合作学习来 完成题目，鼓 励学生用多种 策略解决问 题，但不要求 一题多解。再 通过整理解题 思路，不仅让 学生明确了其 中的数量关 系，拓宽学生 思维，还让学 生体会到解决 数学问题策略 的多样性。通过不同 策略的比较， 解题方法的反 思，让学生更 好地掌握用连 除解决实际问 题的方法。再 通过这两类题 型（题和题 ）的数量关 系和解题方法（1）学生读题，理解题意，有序地整理条件与问题。（2）学生自主探索，独立解决问题。（3）小组交流解题方

5、法。学生在小组中说说自己解决问题的过程。学生可能会出现两 种不同的解题方法：一种是先求每箱有多少条毛巾，再求每包有 多少条毛巾。另一种是先求 2箱一共有多少包，再求每包有多少 条毛巾。（4）全班交流、汇报。教师根据学生的汇报板书出下面的两种解题方法： 解法一：解法二：480- 2=240 （条）2 X 3=6 （包）240- 3=80 （条）480- 6=80 （条）（5）讨论比较这两种解法有什么不同和相同的地方？2、小朋友们，老师还想知道下面的题是怎样解答的？你们能帮老师想办法解答吗？课件出示题（第 5题）（1）引导学生认真观察图文， 从中你能知道什么信息吗？学生整理条件和问题，认真审题，理

6、解题意。（2）独立思考，找出题里的数量关系，寻求解决问题的策略。（3）把自己的想法在小组内与同学交流。（4） 汇报，整理解题思路。（汇报时，要让学生说清楚每步 算的是什么。）学生也可能出现两种不同的解题方法：一种是先求平均3只燕子1天吃害虫多少只，再求平均每只 燕子每天吃害虫多少只。教师根据学生的回答板书：780- 2=390 （只）390- 3=130 （只）另一种是先求平均1只燕子2天吃害虫多少只，再求平均每 只燕子每天吃害虫多少只。教师根据学生的回答板书：780- 3=260 （只）260- 2=130 （只）如果有学生第一步列式为 2X 3也应该允许，但这个算式所表 示的意义，学生难以

7、叙述清楚，所以对于这类题，第一步一般不设计意图 的对比，让学 生更充分地认 识用连除解决 实际问题的结 构和数量关系 及解题思路。这一环节 放手让学生自 主探索解决问 题，独立完成 题目。多让学 生说说自己的 解题思路。提倡用乘法计算。（5）讨论比较这两种解题方法有什么不同和相同的地方？（6）反思：每种解法先算的是什么，为什么先算它？先算的 这一步是怎样想到的？想一想：如果以后再遇到类似这样的题目时，我们该怎样解 决呢？3、引导学生比较上面两题（题和题）中的数量关系和解 题方法的异同点。三、巩固应用，深化提高1小朋友，你们刚才表现得非常好，智慧爷爷非常高兴！要 奖你们智慧星呢！现在，让我们一起

8、再看看有那些要解决的问题 呢？（课件出示第6题）胞哼展濮平均每貓汽车毎次运多少箱？通过让学 生当小老师进 行评价，便于 培养学生认真 严谨的学习态 度，激发学生 积极探索的欲 望。让学生先 自由地提出问 题。给学生充 分发表意见的 机会，而不是 用统一的模式（1）学生根据题中给出的信息，自主探索解决问题的方法， 独立完成题目。（2）让学生表达自己的思考过程，其它学生来讲评，订正。（3）想一想：这一题与刚才学习的哪一题的解题方法是一样 的？2、小朋友们，你们喜欢写毛笔字吗？小华和小芳就很喜欢写毛笔字，让我们一起来帮他们解决写毛笔字的问题吧！（课件出示第7题）小华和小芳4天共写了 120个毛笔字，

9、平均每人每天写多少 个？（1）要求学生根据题中给出的信息，先独立思考解决，遇到 困难可以在小组内请教或讨论解决。（2）教师巡视，指导学习困难生逐步的思考。（3）反馈。根据学生回答，由学生当小老师进行评价。3、小朋友们，智慧爷爷还有一关要你们闯呢，谁闯过去了，智慧爷爷就奖一颗智慧星给他，你们有信心吗？（课件出示题目）先提出问题，再解答。设计意图教学过程修改意见要求学生，从 而有利于培养 学生积极的数 学情感，有利 于拓宽学生思 维的广度和深 度。让学生感 受到生活中的 数学，提高他 们解决问题的 能力，并用“小 小数学家”来 激励小朋友的 学习数学的热 情。 学校把买来的840本图书分给3个年级

10、，每个年级有 2个班。？ 2个工人叔叔6天就可以安装72台空调，？（1）小组内同学之间进行讨论，记录小组成员所提的问题。 比一比，哪个组的学习态度好，合作精神好。（2）汇报，说说提出这个问题的理由。正确的问题给予板书。（3）独立思考解决问题。（4）全班交流、汇报。四、总结评价，体验成功小朋友，今天我们学习了用连除来解决生活中的数学问题， 大家都表现得很出色，有什么收获？还想说些什么？其实，只要 我们留心，就会发现生活中有很多的数学问题，解决问题的策略 也是多样的。你们想不想学习更多的用数学知识解决的实际问题 的本领？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小 小数学家”！大家来评一评，这节课那个组获得的智慧星多？首先我要恭 喜你们！（然后对其它小未获胜的小组讲）虽然这次我们落后了， 下一次我们该怎么做呢？我相信大豕下次