让学生真正成为课堂的主人

1、让学生真正成为课堂的主人洞河镇中心学校教师杨运忠教育家陶行知先生说过 ：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，因此，教师在教学中，要教学生学会，更要教学生会学。需要教师诱发学生愉悦的情绪，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣，爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上，教师要用一往情深的眼神、和谐慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中，知识的海洋里尽情遨游，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习，并从中得到满足，教学时才能够别具一格，独树一帜。如我在教学鲸这

2、课时，我是这样引领教学的：一、钻研教材，明确重点。本文是一篇科普性的说明文，重点训练学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法应用到自己的习作中去。我让学生通读全文，自己悟文，悟法，学生很快就找出了几个句子:如：“其实还有比象大得多的动物。”“目前知道的鲸约有十六万公斤重，约十七米长。”“鲸可分为两大类，齿鲸和须鲸。”本文应用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法，介绍了鲸的外形特点、种类、演变过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。学生兴趣盎然，有一种意犹尽，兴未了的感觉。二、学情分析，创设情境。本课从四个方面介绍了鲸的科学知识，语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸

3、引力，新课标指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”,难道说明文的教学只能是学生枯燥的接受知识吗？怎样才能紧紧地吸引住学生呢？我认为创设一个具体的情境，才能激活学生的思维。陶行知先生说过：“生活即教育”，我让学生学习课文时，使学生了解了鲸的外形特点，掌握了所使用的举例子、列数字、作比较等说明方法及作用，其它部分让学生自由学，学习自己感兴趣的部分，并用自己喜欢的方式向大家介绍，如朗读形式、描述形式，或画一画等形式。学生的学习兴趣浓厚。有的学生边展示鲸睡觉的形象，边介绍鲸睡觉的特点，如：演一演，以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验，又

4、如画一画：动手画画不同种类的鲸，喷气形成的不同水柱，变话为画，再以自己的语言进行介绍，又变画为话，从中让学生体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征，学生读得有滋有味，学得有声有色，入情入境。三、理念引领，突破重点。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要注重学生独特感受、体验和理解”，基于这一理念，我在引导学生体会课文不同的表达方法时，力求为学生创设个性化的阅读空间，让学生仿照本课的说明方法来介绍一种事物或说上一两个句子，还让学生欣赏说明文蓝鲸的自述，自然而然的将说明方法渗透其中，这样既培养了学生口头语言表达能力，又激起了学生热爱科学的兴趣，同时使学生由课

5、文知识延伸到更多的课外知识和应用的实际中去。用自己的语言把课语含义表达出来，这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言文字的训练同思维密切结合起来，从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。人们说：教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！总之，语文教学要灵活，让学生真正成为学习主人，而教师要启发学生思维，开拓学生视野，增长学生知识，全面提升语文综合素养，提高阅读写作能力。让他们感受到语文课的快乐，让他们明白只有学好语文，才能学好其它各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。我坚信教师是太阳底下最光辉的职业，教师就是托起太阳的人，我心甘情愿为这个事业奏响爱的旋律，浇灌每个希望的种子，奉献我的青春年华，我