多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈教研课题论文报告

1、多媒体氛围下小学语文教学策略漫谈教研课题论文报告 21世纪背景下的小学语文教学，已处于现代化的教学模式中，教学中已离不开多媒体这一教学氛围，这已经是学生获得知识，掌握技能，提升自身语文素养、品质素养的关键性手段。因此，本文从语文课程教学的多个环节着手，探讨了多媒体氛围下小学语文教学的具体方略。 一、必要性分析 1.学生层面。对于现代化的小学生而言，他们从小生活的条件就比较优越，因而从小思维就比较灵活，热情比较高涨，如果在采取几十年前的灌输式教学模式，只会让其对语文课程学习的好感度逐渐下降，久而久之会彻底失去学习的想法。因此，想要使现代化的学生在语文课程中学有所获、学有所思、学有所想，则需要注重

2、将多媒体这一现代化的教学手段合理的应用到教学中，给予其自由发展的空间。 2.教师层面。虽然素质教育背景下较多语文教师已经开始在学习新理念、新方式，但是他們骨子里关于教学的陈旧想法的存在是根深蒂固的，教学中难免会融入一些不合时宜的内容。而多媒体这一教学手段的提出，能给教学带来极大的冲击，使教师们真正地意识到传统式的教学时代已经过去，从而乐于将多媒体这一教学方式合理的应用到教学中，既有益于教师的轻松教学，又有益于学生的轻松学习，其高效教学的成效是不言而喻的。 3.社会层面。对于社会的发展角度而言，其发展的高度如何直接取决于教育中输送的人才，如果采取传统的教学模式那么培养出来的人才则无法适应现代社会

3、的发展，相反如果运用先进教学手段培养出来的人才，则具有灵活的学习、思辨、总结能力，还具有辩证看待问题的能力，自然将来能顺应社会的发展。 二、具体策略分析 1.形象化教学。识字是语文教学的首要内容，但由于较多汉字较为复杂，其很难有效地掌握，这时就需要采用多媒体识字方式，进行形象化的教学。比如在学习“脸、红、水”汉字时，可以在网络中搜寻脸部图片、红色事物的图片及水的相关图片，让学生感受汉字与实物的高度关联，从而通过自己的想象与对比，形象地掌握汉字的演变及形成。再如在学习相同读音，字形有较为相似的“籍、藉”时，可以搜集“籍”字的来源，是由于古代人都将文字记录于竹筒上，由而书籍的“籍”字是竹字头，这样

4、便能深刻地记忆住两个汉字的不同字形及其含义。 2.生动化教学。小学生不同于初高中生，他们所处的年龄段决定了他们喜欢生动、有趣的课堂，因而实际教学中教师需要遵循此点，要善于将多媒体合理的应用到实际教学中，以此来激发其学习的动力，从而参与到学习中掌握所学知识。比如在学习火烧云课文时，其中课文大篇幅的内容都是在介绍“火烧云”的美与多变，但较多学生从没见过火烧云，因而对其了解是少之又少，很难将其想象出来映射于脑海中，当然没有办法体会作者的这种情感。因此，可在网络中搜集大量的火烧云图片及精短视频播放给大家，让其感受火烧云景象的美，逐渐被其所吸引，自然能与作者产生情感的碰撞与共鸣，从而掌握本节课重难点知识

5、。这样的教学不仅达到了激趣的目的，也大大节省了课堂的时间，能给其留下更充足的自我学习、思考与探究空间。 3.丰富化教学。语文课堂内容本就应该丰富多彩，这样学生才能够更好地了解所学课文的中心思想，才能够乐于主动参与到学习中。因此，实际教学中教师可以合理引导学生多读一些与课文相关的书籍，对课文进行更加全面的理解，也可以利用多媒体的操作方便、知识储存量大等优势，给学生提供丰富多彩的内容。比如在学习冬眠课文时，可以针对文章的主要内容进行网络搜集资料。在制作课件的过程中可以将多种动物冬眠的图片融入其中，并根据动物过冬的特征来分类并展示。同时也可以搜集与此相关的各种视频，让其直观的观看，让他们在自主学习的过程中去明确候鸟冬季需要迁移这一特点，让学生体会候鸟去南方过冬时路程的遥远与艰辛，以此来激发起热爱动物以及和动物做知心朋友的情感。不仅如此，这样丰富性较强的多媒体课件教学方式，能让其对课文主题进行透彻的了解，从而理解课文中各种动物的冬眠方式及过程。 4.拓展化教学。紧靠语文课堂教学内容肯定是不够的，想要使其思维获得更好的发展，则需要在课堂快要结束时根据所教内容进行拓展性教学。比如学习中彩那天课文后，要给其播放生活中常出现的