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文档简介

1、初中物理教学之我见马连初中仇海燕初中物理教学之我见 马连初中 仇海燕 在有效课堂教学进入深化阶段，如何让课堂充满活力，体现课程改革的精品-高效课堂？根据自己的教学和学校及学生的实际情况，下面谈谈自己探索的几点看法： 一、精心备好学案，还课堂给学生 新课改不仅要求教师要备好教案，还应准备好学案。“学生是主体，教师是主导”，而要体现学生的主体地位，就应把课堂还给学生这一主人。“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，真正体现课堂的高效性。而备好学案是实现高效课堂的起点。学案可通过设疑、引入信息、运用历史史实导入；预习学案、预习思考引导预习；针对不同学点设置“情景激疑、学点归纳、典例剖析、迁移应

2、用等引导学生合作探究。如在升华和凝华一课学案设计中，先让学生阅读短文一件奇怪的事在美国南部的德克萨斯，曾发生过一件奇怪的事，几名地质勘探员用钻探机往地下打孔勘探油矿，钻到很深的地方。突然，地下冲出一股气体，顿时管口喷出了一大堆白色的“雪花”。好奇的队员们上去“滚雪球”，结果，手上都变黑了，甚至起了泡。原来，那“白雪”不是雪，而是“干冰”。干冰不是水凝结成的冰，而是无色的气体二氧化碳凝华而成的。由此，引起学生的好奇心，进而提问“上述过程中二氧化碳的状态发生了什么变化？”这样引入学案，使学生的注意力迅速集中到主题上来，提高学习效率。 二、更新教学理念，理顺教与学关系 高效课堂要求教师更新理念，转变

3、角色。变教师为教学的组织者，参与者。教学的方式变为教与学的合作，教学逐渐转变为导与学。在课堂上，学生应全员、全程、全身心投入学中和研究中。调动学生积极思考，鼓励其敢于发表自己的见解，同时鼓励学生加强合作交流，变“学会”为“会学”，从而由被动的接受知识到养成由：“发现问题-提出问题-提出猜想和假设-设计实验方案-进行试验-收集并分析数据-交流讨论-得出结论”养成这样一个良好的、科学的学习好习惯。小组合作探究学习这种学习方式已普遍引入课堂，形成新课改的标志。但教师在课堂上决不能当观赏者，教师也应参与学生的活动中，要善于参与并有效引导，实现生生参与，师生参与，从而实现教学相长。 三、实施小组竞争，提高课堂的有效性 竞争精神意识是一种与生俱来的人的本能。教师如果能在课堂上充分挖掘这种竞争性，将会更有效的调动起学生的参与兴趣和积极主动性。通过这种竞争活动，学生能将全身心的精力都投入到这种竞争的比赛中，并且能够获得意外的惊喜和鼓励。这种不断的自我满足感让学生更能体会到学习的其乐无穷，也更能让学生理解所掌握的知识并掌握的更牢靠。同时，还可以使他们学会依靠集体的力量来解决问题。 总之，上好一堂课不容易，让学生学会思考问题也不是一件容易的事。在这个过程中，教师不但要竭尽全力，更要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急。我们是教会学生去学会

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