基于标准的教案Unit3Whatwouldyoulike教案

1、英语优质课教案What would you like?五年级上册张丽萍巩义市北山口镇北山口小学Unit3 What would you like?Part A A Lets spell1.课程目标的相关依据了解字母组合在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力水平。培养学生听音标、看音标拼读单词的能力。总结英语学习的规律，建立属于自己的知识构架。2.教材与学情分析学生在四年级学习掌握了元音字母在单音节词中的发音，五年级要掌握字母组合在单词中的发音，字母组合往往有多个发音，有些是需要死记硬背，并用习题来巩固。有些是有规律可循的，教师要带领学生找到其中的规律。另外单词的发音要准确，尽量让学

2、生能够听磁带，避免错误发音先入为主。在教授音标时要注意学生兴趣的培养。3.学习目标1. 掌握双元音/u/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。3. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。4. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。4.学习重难点重点1. 掌握双元音/u/和/au/在单词中的发音，能读准“Letsspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 熟练掌握ow的发音规则。难点1. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。2. 双元音

3、/u/和/au/的发音对比。教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。5. 评价任务1.借助幻灯片和音频资料，了解字母读音，完成书本circle和write的任务。检测目标一的完成情况。2.寻找发音规则，根据发音规则，说出字母拼写，检测目标二的完成情况。3.借助短暂有趣的英语视频，并根据英语视频提问，检测目标三的完成情况。4.面向全体，学生学中做，做中学，提升学生英语素养，通过游戏，激发学生学习兴趣。检测目标四的完成情况。6.教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,

4、 teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfathers favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”.然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。（二）新课呈现 (Presentation)A. Lets spell.1. Read, listen and chant. 自然地引出两组例词，

5、学生对例词会有一个初步的印象。教师将两组例词出示在ppt上。cow flower wow downslow snow yellow window（1）听录音，说出ow有哪两个发音。（2）再听录音，分辨出有哪些单词ow发/au/，哪些单词发/u/。（3）教师在黑板上用简笔画画出一头奶牛，说：“Look,this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边间一个坐着的小男孩，说：“哇！现在棕色的奶牛怎样下乡吃花，wow!now brown cow how down town

6、flower”。设计意图：将发音相同的创设情景，增加记忆的趣味性。（4）拍手歌，将wow!now brown cow how down town flower编成顺口溜，拍手朗诵，加强记忆。2.教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window，please. Oh, the snail i

7、s slow. When can it go home?”评价要点：创设情境，自然引出两组例词，学生对两组例词有了一个初步印象。（1）教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/音，第二组单词中的字母组合ow都发/ u/音。（2）教师简单讲解双元音/u/和/au/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/u/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颔骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌 端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口形收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由

8、第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口形由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。设计意图：学生在例词的基础上找出发音规律，在充分练习的基础上对比、理解双元音/u/和/au/的发音，不会感到学习英语音标是一件很晦涩、枯燥的事情。3.Listen, circle and say.（1）学生自己读一读本部分的四组单词

9、。（2）听选单词第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。4.Listen, write and say.(1)先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。(2)再次播放教学录音，师生起核对答案。(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。四、巩固延伸 (Consolidation & Extension )读一读，字母发音相同的不相同的×1.now know ( ) 2.how down ( )3.slow yellow ( ) 4.flowe

10、r snow( ) 5.cow wow ( )6.rose Coke ( ) 五、课堂小结 (Summary)1. 师生一起总结本节课学习的主要知识。2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。六、布置作业 (Homework)1. 跟着录音读两遍“Lets spell”部分的内容。2. 预习下节课的内容。板书设计Unit 3 What would you like?Lets spellOw-/在大部分单词发/u/Ow-在wow!now brown cow how down town flower /au/【教学反思】ow的发音规则一向比较难以记忆，本节课我充分发挥学生的听说读写能力，先听，让学生自己找出ow的两个发音/u/和/au/，之后教师绘制出“哇！现在棕色的奶牛怎样下乡（吃）花！”，这一美妙情景，wow!no