《猫》教学设计张艳

1、6、 猫 教学设计 太平桥镇中心小学 张艳教学目标：1. 朗读课文,了解猫的性格特点。 2让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 3感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学关键： 通过阅读了解猫有哪些性格特点。教学准备： 多媒体课件，猫的其他资料教学过程：1、 导入新课 猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。1、 （出示猫的幻灯）片同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔

2、下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书6、猫）。2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。出示幻灯老舍的简介老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、读课文，概括猫的性格特点（一） 请三个小组分别朗读13自然段，其他同学边听边画出体现猫性格的词语。（二） 交流关键词语，教师适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷

3、漠 勇猛 胆小三精读课文，深入体会猫的性格特点。 （一）用自己喜欢的方式朗读课文13自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。 （二）小组交流讨论。 （三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子） 1任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）换一种说法，理解任凭这个词语。无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？ （3）用“任凭也”句式说句子。 2它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片 （2）让学生模仿猫的表情。 （3）这个词写出了猫工作时的什么态度。

4、（认真、尽职） （4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心） 3它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它若是不高兴啊，谁说多少好话，它也一声不出。 哪句话更能表现猫的冷漠？哪个词起了突出的作用？（三） 归纳总结猫的性格，体会写作方法。1 师：同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。”（出示并齐读这句话）解释古怪这个词语。为什么说猫的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教师边指示七个性格词语边发问，学生发言）2 总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它

5、的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）古怪了。（板书：古怪）3 体会总分的写作方法。“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？板书（总分）作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？（板书：具体事例）（四） 齐读最后一段，了解小猫的淘气，感受人和动物和谐相处。1 师：同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。2 交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。3 小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？4 幻灯出示句子，师生一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。5 文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱？（提醒学生在第二段中找一找）或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？一 质疑与收获学了这篇课文你有哪些收获，还有哪些不懂得？作者为什么能把猫的性格写得这么生动？你有什么愿望呢？希望同学们在生活中与动物和谐相处，仔细观察，为日后写作积累素材。二 资料展示，拓展知识。许多同学搜集了一些有关猫的资料，请他们给大家介绍一下吧。（学生介绍后，教师放映猫的图片，已达到鼓励和欣赏的目的）六作