2每逢佳节倍思亲

1、2.每逢佳节倍思亲教学目标1.学会本课生字，认读绿线内的字，理解由生字组成的词语。并且通过具体的语言环境来理解文中诗句的意思，2.正确流利有感情地朗读课文。背诵九月九日忆山东兄弟。3.通过对文本的阅读，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点理解诗文内容，正确流利有感情地朗读课文并且能背诵。教学难点通过对文本的学习体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。第一课时一、导入新课，板书课题1.谈话导入谈话 2.板书课题：2.每逢佳节倍思亲，齐读质疑。问题预设：“每逢佳节倍思亲”是什么意思？二、解释题意1.“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更

2、加思念亲人。        2.简介王维。三、熟练朗读，大胆质疑1.自由读课文，要求：（1）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。（2）画出文中的生字新词，联系上下文理解。2.检查自学效果。（1）出示词语，指名读，及时纠正读音。插 逢佳节 无限（2）了解词语理解情况，重点理解如下词语。兄弟 异乡佳节登高兴高采烈（3）指名试读课文，及时纠正。3.学生自由练习读课文，把文章读顺，读出感情。四、学习生字词，指导书写1.投影出示生字词。学生自由识记字形，注意用上巧妙的方法。 2.交流记忆方法。3.描红，注意写字的姿势。4

3、.表扬写得好的同学。五、作业 1.生字组成词语。 2.有感情朗读九月九日忆山东兄弟一诗。第二课时一、 复习巩固1.听写词语 2.有感情朗读九月九日忆山东兄弟一诗。二、品赏诵读，互动解疑（一） 学习课文第一节1. 指名读课文第一节，思：这一段共有几句话？说了什么？2. 交流，小结：这一段讲了时间、地点、人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。3.齐读第一节。（二） 学习课文第二节1.指名读第二节2.思考：这一节有几句话？第一到第三句讲了什么？扶老携幼是什么意思？从哪里看出重阳接是个佳节？此时王维有什么感受？3.讨论交流4.小结：这一段讲了王

4、维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人，点明了题意。5.齐读第二节。（三） 学习第三节1.自由读，思：这一节有几句话？第一、二句说了什么？三到五句说了什么？什么叫天各一方？这三句话里有两个省略号，表示什么意思？2.讨论上述问题：（第一个省略号表示思念兄弟们的有些想法省略不说；第二个省略号表示王维猜想兄弟们思念自己时说的有些话省略了。）3.小结：这一节讲的是王维念兄弟们的具体内容。   4.齐读第三节。（四） 学习第四节1. 指名读。2. 思考：第一句说了什么？思绪万千是什么意思？（想法很多，想头很多。）这一句同上面哪

5、一节意思有密切的关系？（第三节）第二句说了什么？忆是什么意思？3.讨论交流。4.齐读九月九日忆山东兄弟。5.看图，进一步领会诗句的意思。画上的人物是谁？从哪里看出他是在重阳节写的？6.指名讲诗句的意思。学生讲，说说这首诗表达了作者怎样的感情？从课文中哪里看出王维思念兄弟们的无限深情？文中哪一句话能概括王维的这种复杂心情？（王维思绪万千，心情久久不能平静。）7.小结 8.齐读第四节。三、拓展泛读，启思归疑四、朗读课文，背诵、默写九月九日忆山东兄弟。板书设计： 每逢佳节倍思亲天各一方    孤独忧伤思绪万千  

6、0; 思念家乡、亲人教学反思每逢佳节倍思亲这是一篇 “文包诗”。“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，教学中，我扣住 “思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。第一自然段抓住“15岁”和“已经两年了” 引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；第二、三段抓“倍”这个字，对思亲进行深化，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，再通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。“除了这首，你还知道哪些关于思乡的诗呢？”由于事先没有让学生进行资料搜集，加上学生平时积累较上，只说出了静夜思，我只能自己出示事先准备好的诗，从古代诗人到现代诗人都列举到，目的是让学生知道，诗这种表现形式古今都能运用，再让学生自由朗读，体会作者思乡之情，达到情感共鸣。通过教学实践，我深深地意识到只有抓住