17十年后的礼物

1、单 元第四单元课题17.十年后的礼物课时计划2主备人庞兆平复备人教学内容分析 十年后的礼物叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。教学目标1、指导学生认识要求会认的字，学会会写的字。2、指导学生有感情地朗读课文。3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守承诺的道理，培养信守诺言的美德。教学重难点引导学生把握课文的主要内容，感受音乐家爱德华格

2、里格的信守承诺的美德。联系上下文，体会一些句子表达的思想感情。教具学具准备小黑板教学设计思路 1.构建“以读为主”的语文课堂结构。课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。课堂以朗读贯穿始终，要读出女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。2、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。 朝 阳 小 学 语文 学 科 备 课 手 册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 第一课时一、谈话导入揭示课题二、初读课文，整体感知三、再读课文，把握结构四、作业布置一、谈话引

3、入揭示课题二、学习课文,体会情感三、总结课文布置作业.1、 板书课题     17  十年后的礼物2、读完课题，你想知道什么？（一）用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并且边读边想课文写了一件什么事情。（二）汇报读书情况1、检查词语，读一读，说一说，你能理解那些词语，你是怎样理解的？2、课文写了一件什么事？3、简介爱德华格里格。（一）默读课文，同组同学讨论，课文可以分成几部分？（二）汇报交流。1、同桌之间练习朗读课文，一个读，一个评价。2、找出课文中自己喜欢的句子，多读几遍，并抄下来。第二课时板书：礼物 指名读。 板书:十年后的 历

4、经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感觉到这份礼物的 (用一个词表达)(一)如果你就是达格尼,收到礼物时你会那当时达格尼的心情如何呢  1.指名读课文第13节,找出体现她当时心情的句子,用括号括出. 2.交流出示,指导朗读,适时板书. 你觉得她当时心情怎样 3.老师读这句话,你们把她当时惊讶的动作表情做出来,好吗  你们边做动作边读. 引读:达格尼惊讶是因为 4.再交流出示: 这是怎么回事 这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢  1）此时,她的心情怎样呢2）指导朗读3.齐读. (你们真会读书,都读到达格尼心里去了.) 4.

5、想象说话:沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了( ). 沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了( ),( ), ( ) 这是来自故乡的声音,来自挪威西部一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前 (二)学习课文第4,5节. 听着美妙的音乐达格妮的思绪一下子回到了十年前，她和音乐家的相遇。请同学们默读课文4-5段并思考下列问题：（1）、你认为爱德华是一个什么样的人，并说说从哪些地方可以感受到？（2）十年前音乐家给八岁的达格妮的承诺是什么？达格妮在期待这份承诺时心情是怎样变化的？教师讲解插叙的作用课文的4,5两节是达格尼在听音乐时,对十年前往

6、事的回忆,我们称这种写作手法为插叙. (三)学习课文第68节. 过度：让我们跟随达格妮的思绪再次回到音乐会上。就在达格妮想放弃希望的时候，这件礼物却奇迹般地出现了，这对于达格妮来说：（出示句子：这是最好的礼物-对于十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）提问：为什么这首乐曲是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？1、收到这样珍贵的礼物，达格妮是怎样的心情呢？请默读7、8段画出相关2、达格妮为什么如此激动，让我们象爱德华那样真诚的祝福她：（出示句子：你是黎明的曙光，你就是幸福）说说你对这句话的理解3、这种陌生的情感指的是什么？教师引导学生联系上下文理解。达格妮感受到了音乐家对

7、她的关爱和祝福，因此她情不自禁地对着大海说出了自己的心声：（出示句子：生活啊，我爱你）再读读课题. 一个历经十年的承诺,让达格尼的生命从此焕发出异样的光彩,使她对未来充满了希望.相信她会快乐坚强地走过一生.这是谁的礼物给予她的力量  是啊,诚信是为人之本,即使对小娃娃也得遵守,格里格做到了,老师相信,你们也能做到. 今天这堂课,也是我借花献佛送给你们的礼物.希望你们也能从这件礼物,这篇课文,从达格尼的身上汲取力量,在生活中享受真情,幸福快乐地生活每一天.同时,你们也要学习格里格,做一个讲诚信的人,也为别人送去真情,送去快乐,送去希望!1、 读课题，提示学生突出“十年后”2.

8、学生质疑（1）十年后的礼物是什么（2）谁送的礼物？（3）为什么要在十年后送上这份礼物？按要求读课文，汇报读书情况第一部分（13自然段），讲的是十八岁的达格妮在一次音乐会上听到音乐大师的作品，想起了往事。第二部分（45自然段），讲的是达格妮回忆十年前在森林中遇到一位非常和气的城里人，他答应十年后送她一件礼物。第三部分（68自然段），讲的是达格妮知道了十年前那个和气的城里人就是大音乐家爱德华格里格，今天他用奇妙的方式把最好的礼物送给了自己。聊聊关于"礼物"的话题. 一看到这个词,许多同学脸上就笑嘻嘻的,肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧,能让我们分享一下吗 说说你收的礼物

9、后的心情 忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵. 做动作，读句子(充满疑惑) 有感情的朗读引读：起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)(理解"喧哗" ,"咆哮") 交流反馈：音乐家：和气、亲切、真诚学生有感情地朗读第5段体会达格妮心情的变化：期待-怀疑-失望一、学生有感情地朗读这句话二、联系上下文反复体会这句话的含义。1、这首乐曲是大音乐家送的。2、是大音乐家爱德华为了她信守了十年的诺言，才有的。3、这首乐曲是世界

10、上独一无二的。学生自学，然后交流汇报激动：流满、呜咽、弯下、埋在学生深情地朗读这句话思考讨论这句话的含义达格妮从音乐家身上感受到了音乐家的信守诺言，从乐曲中有感受到了音乐家对他的祝福和关心此时她的心中充满了幸福、快乐、激动以及对美好生活的向往。这就是陌生的情感学生大声朗读这句话，并感受这句话的深刻意义。通过质疑，激发学生学习的兴趣，开发学生的思维。理清作者思路有助于学习课文内容由学生们自己收礼物的经历，自然地引出达格妮收到礼物的心情的变化。让学生通过阅读课文，思考并体会人物心情的变化通过有感情的朗读让学生体会达格妮的心情变化。在引读的过程中巧妙地帮助学生理解"喧哗"和"咆哮",在引读后又安排了语言训练,前后衔接,形成层次.让学生仿有对象,学有目标,才能情绪高涨,取得实效. 通过有感情的朗读让学生继续体会达格妮的心情变化。学生小组合作讨论，可以锻炼学生的合作能力，以及大胆发表