班主任工作自我介绍

1、班主任工作自我介绍一、公共性。“班级公约 不能是班主任单独苦思冥想出来的， 它必须是 班集体大多数成员的共同约定，要得到集体的认同。二、标准性。 “班级公约 必须是?学生守那么?、?学生日常行为标准?的 具体化，因而必须具有 “标准性 ，即能对学生的日常行为提出明确要求。三、针对性。 “班级公约 必须是切合班级、学校实际的，这样才有实际 针对性，才能真正发挥作用。四、操纵性。 “班级公约 必须内容简明、条理清楚，易于操纵。只有简 明易对照，才能有效约束班级成员。五、约束性。 “班级公约 必须是班级的 “法律准那么 ，遵之者表扬，忤之 者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。二指导学生课外活动四原

2、那么 课外活动是学校教育工作必不可少的一局部。如何组织好课外活动呢 通过实践，我总结出以下几个原那么：一、平安放首位。在指导学生进行课外活动时，必须加强平安方面的教育。中小学生特别是小学生，他们的年龄都很小，参加活动的爱好大，积极性高，但往往无视平安。教育者要特别留意对他们进行平安 教育，以保证他们在活动中不受到伤害。二、要有方案性。课外活动属于开放性的教育活动，学生固然有很大 的主动性，但尽不能放任自流。所以，教师必须有方案性，使活动内 容系列化，否那么就达不到应有的教育作用。三、明确目的。小学生能踊跃参加各种活动的原因，很大程度上是感 到“热闹 、“好玩。抱着这种目的参加活动，学生不会有持

3、久的爱好。 这就要求教育者必须在活动前向他们讲清活动的目的，使他们清楚地 熟悉到组织活动不仅仅是为了 “好玩 。四、形式多样。组织各种活动切忌形式单一，多样灵活动的活动方式 能激发学生们的好奇心与参与的积极性。否那么，活动会有名无实，流 于形式。三 班主任家访 “五忌 一、忌不约而访。教师不约而访会打搅家长的正常生活和工作，很可 能影响家长的情绪。 学生心里也忐忑不安， 不易到达预期目的。 所以， 教师在正常情况下以 “先约后访 为好。二、忌访而无备。教师如不事先考虑好向家长预备了解或先容的内容， 没有明确目的而贸然家访，势必谈话时言而无序，言而无点。不但劳 而无功，还有损教师形象。教师家访前

4、如做到心中有数，必然会取得 好的效果。三、忌避生而谈。如无特殊情况， 可以让学生参与教师同家长的谈话。 一那么谈话本身也是对学生很好的教育 ;二那么学生得到尊重，增强了发扬 优点、改正缺点的决心。四、忌谈“短不谈“长。教师家访不应只谈学生的缺点，不谈学生的优 点。应当一分二地 有时还应婉转地 先容学生在校内外的表现，以便家 长全面了解自己的孩子。否那么，家长对孩子会产生失看感，很轻易事后斥责打骂孩子。学生心里那么会形成家访即是告状的定势，产生逆反 心理。五、忌访 “优不访“差。教师面对的是全体学生，应当及时了解每个学 生的思想状况，发现他们的闪光点，主动和家长交换意见，以利学生 人人进步。共

5、5页，当前第 1 页四班主任的 “两面三“刀 班主任应是一位杂家，必须具备 “两面 三“刀 的根本功。“两面是就观点而言。班主任应在所有的评价性语言中贯穿 “两面观 ， 即一分为二地看待人和事，扬长抑短，让学生信服。 a 生值得表扬，班 主任就说： “你功无枉舍，为班级争了光，获国家级竞赛奖证实了你理 科的实力。但你的书写和文笔就相形见拙了，你愿意保存这份遗憾吗？|生该受批评，班主任却说：学习成绩差的原因也不是单方面的， 只要你学习目的明确，拿出运动会上勇夺冠军的拼搏精神，象关心班 集体那样多想些方法来钻研作业，相信不久就会有起色的。 类似这样 不走极真个话，必使学生客观地对待自我，发扬光大优

6、点，及时改正 缺点，从而不断进步。“三刀是就方法而言的。 班主任在日常工作中得心应手的运用 “三刀法 ， 可以确保班集体的健康活力，使班风日新。对拿人钱物、行为不检点 的 c 生，班主任就是手术刀，解剖其过错的动机，割弃其思想里的毒 瘤，不可有丝毫姑息，直至铲除病因，面对观察、联想、综合概括能 力都较强的 d 生，取舍其创造性地解决学习和生活上的很多题目与别 出心裁地给他人随便起绰号等等表现时，班主任就是修剪刀，不可留 给“可爱的错误 以任何生长空间。 而当 e 生的习作在刊物上发表后， 班 主任又是水果刀了，赶紧把这份 “幸福果 均分给全班同学分享。 “罚 的危害一、导致学生鄙视老师，降低老

7、师在学生心目中的威信。惩罚不仅使 被罚者以为老师没有什么能耐，只会凭其特殊身份强制压服，而且也 轻易使其他同学产生相同的熟悉。二、惩罚的方法往往会刺伤学生的自尊心，所以他们很轻易对老师产 生厌恶乃于敌视的情绪，不利于建立良好融洽的师生关系。三、不易于使学生熟悉自己的过错，接受正确的观点。学生在受到老 师的惩罚后，往往把留意力集中在老师的缺乏方面，对老师的过火行 为耿耿于怀，而肥自己所犯的错误放在了次要的位置。有的甚至产生一、公共性。“班级公约 不能是班主任单独苦思冥想出来的， 它必须是 班集体大多数成员的共同约定，要得到集体的认同。二、标准性。 “班级公约 必须是?学生守那么?、?学生日常行为

8、标准?的 具体化，因而必须具有 “标准性 ，即能对学生的日常行为提出明确要求。三、针对性。 “班级公约 必须是切合班级、学校实际的，这样才有实际 针对性，才能真正发挥作用。四、操纵性。 “班级公约 必须内容简明、条理清楚，易于操纵。只有简 明易对照，才能有效约束班级成员。五、约束性。 “班级公约 必须是班级的 “法律准那么 ，遵之者表扬，忤之 者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。二指导学生课外活动四原那么 课外活动是学校教育工作必不可少的一局部。如何组织好课外活动呢 通过实践，我总结出以下几个原那么：一、平安放首位。在指导学生进行课外活动时，必须加强平安方面的 教育。中小学生特别是小学生，他

9、们的年龄都很小，参加活动的爱好 大，积极性高，但往往无视平安。教育者要特别留意对他们进行平安 教育，以保证他们在活动中不受到伤害。二、要有方案性。课外活动属于开放性的教育活动，学生固然有很大 的主动性，但尽不能放任自流。所以，教师必须有方案性，使活动内 容系列化，否那么就达不到应有的教育作用。三、明确目的。小学生能踊跃参加各种活动的原因，很大程度上是感 到“热闹 、“好玩。抱着这种目的参加活动，学生不会有持久的爱好。 这就要求教育者必须在活动前向他们讲清活动的目的，使他们清楚地 熟悉到组织活动不仅仅是为了 “好玩 。四、形式多样。组织各种活动切忌形式单一，多样灵活动的活动方式 能激发学生们的好

10、奇心与参与的积极性。否那么，活动会有名无实，流 于形式。三 班主任家访 “五忌 一、忌不约而访。教师不约而访会打搅家长的正常生活和工作，很可 能影响家长的情绪。 学生心里也忐忑不安， 不易到达预期目的。 所以， 教师在正常情况下以 “先约后访 为好 二、忌访而无备。教师如不事先考虑好向家长预备了解或先容的内容，没有明确目的而贸然家访，势必谈话时言而无序，言而无点。不但劳 而无功，还有损教师形象。教师家访前如做到心中有数，必然会取得 好的效果。三、忌避生而谈。如无特殊情况， 可以让学生参与教师同家长的谈话。 一那么谈话本身也是对学生很好的教育 ;二那么学生得到尊重，增强了发扬 优点、改正缺点的决

11、心。四、忌谈“短不谈“长。教师家访不应只谈学生的缺点，不谈学生的优 点。应当一分二地 有时还应婉转地 先容学生在校内外的表现，以便家 长全面了解自己的孩子。否那么，家长对孩子会产生失看感，很轻易事 后斥责打骂孩子。学生心里那么会形成家访即是告状的定势，产生逆反 心理。五、忌访 “优不访“差。教师面对的是全体学生，应当及时了解每个学 生的思想状况，发现他们的闪光点，主动和家长交换意见，以利学生 人人进步。共 5页，当前第 1 页四班主任的 “两面三“刀班主任应是一位杂家，必须具备 “两面 三“刀 的根本功。 “两面是就观点而言。班主任应在所有的评价性语言中贯穿 “两面观 ， 即一分为二地看待人和

12、事，扬长抑短，让学生信服。 a 生值得表扬，班 主任就说： “你功无枉舍，为班级争了光，获国家级竞赛奖证实了你理科的实力。但你的书写和文笔就相形见拙了，你愿意保存这份遗憾吗？|生该受批评，班主任却说：学习成绩差的原因也不是单方面的， 只要你学习目的明确，拿出运动会上勇夺冠军的拼搏精神，象关心班 集体那样多想些方法来钻研作业，相信不久就会有起色的。 类似这样 不走极真个话，必使学生客观地对待自我，发扬光大优点，及时改正 缺点，从而不断进步。“三刀是就方法而言的。 班主任在日常工作中得心应手的运用 “三刀法 ， 可以确保班集体的健康活力，使班风日新。对拿人钱物、行为不检点 的 c 生，班主任就是手

13、术刀，解剖其过错的动机，割弃其思想里的毒 瘤，不可有丝毫姑息，直至铲除病因，面对观察、联想、综合概括能 力都较强的 d 生，取舍其创造性地解决学习和生活上的很多题目与别 出心裁地给他人随便起绰号等等表现时，班主任就是修剪刀，不可留 给“可爱的错误 以任何生长空间。 而当 e 生的习作在刊物上发表后， 班 主任又是水果刀了，赶紧把这份 “幸福果 均分给全班同学分享。 “罚 的危害一、导致学生鄙视老师，降低老师在学生心目中的威信。惩罚不仅使 被罚者以为老师没有什么能耐，只会凭其特殊身份强制压服，而且也 轻易使其他同学产生相同的熟悉。二、惩罚的方法往往会刺伤学生的自尊心，所以他们很轻易对老师产 生厌

14、恶乃于敌视的情绪，不利于建立良好融洽的师生关系。三、不易于使学生熟悉自己的过错，接受正确的观点。学生在受到老 师的惩罚后，往往把留意力集中在老师的缺乏方面，对老师的过火行 为耿耿于怀，而肥自己所犯的错误放在了次要的位置。有的甚至产生 “你强迫我这样，我偏不这样 的逆反心理。使教育效果适得其反。五善待出错误的学生 人无完人，孰能无过。学生出错误是常有的事。 老师应 “善待出错误的 学生。在特级教师魏书生老师的班里，犯了错误的学生，有的让他给 大家唱支歌，表示歉意 ;有的做一件好事，表示弥补 ;有的写一份 “说明 书，说明一下当时的心理活动。 这样的 “惩罚看来好象是一种 “儿戏， 可学问就在这

15、“儿戏 里面。出错误的学生不敢见老师，有的甚至逃学。老师假设是见了他们冷假设冰 霜，就更加剧学生的恐惧心理，不仅不利于学生改正错误，而且造成 学生心灵上的创作，哪里还有积极主动地学习作业 ?心理学研究说明， 师生关系越紧张，学生越不愿改正自己的过程，由于在他们接受到老 师过于严厉的信息时，很轻易封闭心灵、不思悔改。“善待那么能把信任、 引导的信息送到学生心中。 唱支歌，做一件好事，是十分易行的事 ;写“说 明书 是一种 “自省 、 “自我熟悉 。这三种方法，是基于对学生人格的 尊重，学生怎会不接受 ?转变学生困难生须做到 “三优先共 5页，当前 第2页一、排座位优先 根据学生的性格差异、成绩好

16、坏、个头大小、视力强弱等方面的情况 考虑，前后左右不断轮换。假设要偏心的话，应该对那些学习困难生有意照顾，把他们排到老师便于指导、易于催促的地方 二、上课提问优先 上课提问应向学习困难生倾斜。假设担忧学习困难生不能与老师默契 配合，可根据教材要求，分层设计题目。同一内容可以给优秀学生设 计难度较大的题目 ;或者同是难度较大的题目， 先让学生困难生先答复， 他们答复不完整的地方，再让优秀生补充完整。三、批改作业优先 教师应先批改学习困难生的作业。 。由于风批改作业时精神抖擞，对学 习上有困难的学生作业中出现的各类过失， 会认真细致地分析、 纠正。 当改累了、改困了时，轮到批改优秀生的作业，精神会

17、比拟愉快，会 干劲倍增。六创造利于发挥学生特长的环境 学生除学习之外，其他活动也应是丰富多彩多种多样的。诸如文艺表 演、体育竞赛、微机操纵、演讲、绘画、征文、卡拉 ok 演唱等等。但 是，为数不少的班主任和课任教师会以为：对于这些活动，学生参加 的愈少愈好，理由是参加这些活动可能会影响学生的学习。实在，鼓 励学生们积极参加这些活动，对学习非但不会影响，相反，还会有很 大的促进。由于，在这些丰富多彩的活动中，学生们能学习到多方面 的知识，受到多方面的启发。更重要的是，在这些活动中，学生们利 于发挥自己的特长，轻易取得成功，教师假设关于引导，就会使学生把 这些成功带来的 * 转移到学习中往，转化为

18、学习的巨大动力。七 班主任要管好 “钱 班主任假设能对学生的用钱情况多一些调查和了解，就能更及时正确 地把握住学生的思想根底和行为动态，及时采取有效的教育。调查可 具体从以下几方面进手：一、调查学生的用钱习惯和家庭财力。 “俭能养德 。一般情况下，用钱 节俭的学生思想根底较好，反之，用钱浪费的学生思想根底较差。因 此，调查学生平时一般有多多少零花钱，开支情况怎样，是不常向别 借钱等用钱习惯， 是了解学生思想根底的一个根本依据。 调查学生时， 要参考学生的家庭财力，这样更利于得出正确的结论。二、留意学生的用钱行为， 如有异常， 立即进行具体调查。 如有一次， 我发现一个家庭并不宽裕的学生突然经常

19、请同学们吃零食。我立即找 他谈话，结果发现他偷了自家的钱，父母还不知道。通过了解学生的 用钱行为，我发现了好起偷盗、赌博事件。把握学生的用钱行为，除 了需要老师的缌观察外，还需要班干部和其他优秀学生的密切配合， 要求他们在开展异常情况时，能立即向班主任汇报。三、把好收费关。学校有时临时向学生加收某些用度，有些学生往往 利用老师和家长不沟通的时机，向家长多报款额，余下局部那么私自浪 费，也有的学生以谎报名目骗家长的钱。还有的那么欺骗老师，以家中 一时无钱炒借口，将该交的钱款挥霍。为了杜尽这种现象的发生，班 主任在每一次收费时，都应向家长通报收费工程、金额。及时反应上 交情况，这样就可以防止学生做

20、假。八捉住关爱的时机和方法 在学生取得成绩时，你投往赞赏的目光，他会产天生就感 ;当学生打瞌 睡时，你走过往摸摸他的头， 他会感受到老师的爱 ;当学生乱扔纸屑时， 你可以说： “一起把纸屑捡起来好吗 ?学生会感到自己做错了，改正乱 扔纸屑的毛病 ;当学生偷懒不愿写作业时， 你可以说： “你的作业快做完 了吧 ?由于你一向总是按时完成待业青年 当;看到孩子因考试不好而伤 心哭泣时，可以这样说： “别伤心，加把劲，下次肯定会取得好成绩 当学生参加演出或比赛时， 你可以说： “老师相信你一定会成功的 。经 常是班主任一句热人的话语，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一 个细小的举动，会使学生由稚嫩而茁

21、壮，由懒惰而勤奋，由软弱而坚 强，由消沉而进取。共 5 页，当前第 3页九开好头结好尾一与学生谈话的技巧 把握时机，巧妙开头。在与学生谈话时要审度势，正确地把握客观条 件以增强谈话效果。谈话时机的恰当与否，是谈话能否成功的重要因 素。实际工作中，可以利用的时机很多，关键是善于捕捉和把握，如 学生产生某种欲看或要求时 ;或受到某种刺激， 心理失往平衡时 ;或熟悉 了所出错误意欲改正时等，都是谈话的好时机。捉住了谈话时机，就 能急学生之所急，帮学生之所需，收到事半功倍的效果。俗话说，良 好的开端是成功的一半，与学生讹诈要十分重视开好头的作用，可视 不同对象和情况，选用不同的语言和形式，或开门见山、

22、直点主题， 或旁敲侧击、启迪思维，或娓娓道来、循循善诱。时机把握得好，开 头方式恰当，能使学生很快消除紧张情绪，缩短彼此间隔，促使谈话 成功。把握分寸，圆满结尾。结束与学生的谈话，要留意把握好 “火候 ，“过 之和“不及都会降低谈话效果。结束时可以将谈话内容用简明扼要的 语言进行总结概括， 也以说几句语重心长的鼓励话， 赠几句名言警句， 或向他们提出力所能及的要求，使他们感受到老师的期看，明确努力 的方向。好的结尾，能起到画龙点晴、余音绕梁的效果，能为整个谈 话过程增辉。十 师生之间的 “远与“近每个学生对生活都布满梦想， 他们有各种不同的心理结构、 思维模式、 情感世界。每个人的心灵空间都是

23、广阔的。在教育教学中，教师必须 努力探寻他们的心灵秘密，实现情感沟通，才能找到彼此心灵的交融 点，学生才会把老师当朋友。这就要求老师多接触学生，在日常的班 级治理中创造良好的气氛，使学生乐于向老师敞开心扉，乐于接受老 师的教育。但是，师生间又需保持一定的心理间隔。学生在这种适度 心理间隔的保持中，才更利于熟悉到老师与自己的在学识、能力、经 历等方面的不同，从而对教师保持应有的尊重。同样，老师也才能依 靠这种心理间隔把课堂教学与课后交流、硬性的规定与宽松的气氛有 机融合起来，使班级治理始终笮于一种融洽的气氛中。促进学生自我 教育是表扬和批评的出发点经常表扬或经常批评学生都会使学生形成在别人的评估下生活的习惯， 久而久之会使人缺乏主见，关于察言观色，过于留意他人的评价。而