连续两问的应用题

1、.连续两问的应用题教学目的1.使学生初步理解的构造，初步学会分析应用题中的数量关系.2.可以解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的考虑问题的才能.教学重点理解连续两问应用题的构造，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完好，再解答出来.投影片出示最好使用复合覆盖式投影片，有条件的可以用PowerPoint演示 演示课件“应用题1_，用了4张，还剩多少张?2_，又跑来5只，一共有多少只?2.导入 语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.假如缺少一个条件就无法解答，必

2、须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.板书课题：应用题二、新授1.讲解例5出例如5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔?读题、分析，列式并解答.15+7=22只口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校如今有多少只兔?问：第二问中的“如今指的是什么时候?如今指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的根底上，又生了8只小兔，兔子的总只数.小组讨论：第二问只有一个条件，想想看，该怎样解答这道题呢?小结：解答一个问题需要两个条件，假如要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用

3、这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例61出例如6例 6：一辆公共汽车里有30人，到成功街车站有7人下车，车上还剩多少人?又上来9人，如今车上有多少人?2问：这道题有几个问题?你们要先解答哪一问?这道题有两个问题，应该先解答第一问.3问：谁来说说，你准备怎么解答第一问?第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.4问：如今已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出如今车上有多少人?根据这两个条件，可以求出如今车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是如今车上有的人数.3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联络的，在解

4、答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：1做第二问时，要用到第一问的结果;2做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、稳固练习1.半独立性练习1商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆?全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆?学生独立解答.2小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票?王叔叔送给他7张，小华如今有多少张邮票?先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊?卖

5、掉15只羊，小林家如今有多少只羊?四、归纳质疑这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定程度的收获，提出有考虑价值的问题通过这节课的学习，大家有什么收获?还有什么问题吗?五、布置作业1.38+25-6 30-77-54 54+7+35 82-50+492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人?礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座?板书设计【板书设计 】【应用说明】老师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进展课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联络的问题，是板书.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为条件.在第一问答

6、语前面板书“条件才能求出第二问所求的问题.一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“