北师大版三下《炮手》优秀教案_第1页
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文档简介

1、.北师大版三下?炮手?优秀教案教材说明： ?炮手?记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。教学目的： 1、认识本课5个生字，会写9个生字。 2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。 3、抓住人物对话，理讲解话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会炮手与将军间的对话，理讲解话时的心情。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?

2、你还发现了什么? 2、你还想知道什么?老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们翻开课本翻到99页，齐读课题。二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。 2、老师范读，学生边听边勾画出生字词不认识。 3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤 4、齐读全文，考虑：课文写了一件什么事? 5、试着用简短的语言概括故事情节。 三、合作交流，详细感知。 1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。 2、再读课文，看看自己能解决刚刚的问题吗? 3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题怎么解决的?还有什么问题? 4

3、、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。 5、全班反响，集中讨论解决提出的问题。 6、老师点拨，深化理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读苍白煞白惨白，用心品味一下炮手神态的变化。 7、联络上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。 8、有感情地朗读课文。 四、突出重点，精心品读。 1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗? 为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠? 敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩干得好!炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。 2、读一读：找出这两处多读几遍，再联络前后内容，想一想。 3、比一比：你发现了什么? 4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假设你是炮手，当时会怎么样呢? 心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何? 5、议一议交流刚刚的问题。 6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁? 7、分角色朗读全文。 8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?五、续写课文，拓展延伸。 战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争;愿每个人都拥有幸福的家园;愿

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