统编教材小学语文五年级下册《祖父的园子》优质课件

1、祖父的园子祖父的园子语文统编版 五年级下1.1.认识认识“蚱、啃蚱、啃”等等1010个生字，掌握多音字个生字，掌握多音字“晃晃”，会写会写“蝴、蚂蝴、蚂”等等1414个字，会写个字，会写“蝴蝶、蜻蜓蝴蝶、蜻蜓”等等词语；词语；2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我我”和祖父在园子里做了什么。和祖父在园子里做了什么。4.4.能体会课文表达的思想感情。（阅读要素）能体会课文表达的思想感情。（阅读要素）目标导学目标导学萧红（萧红（1911-19421911-1942）原名张迺莹，黑龙

2、江省呼兰）原名张迺莹，黑龙江省呼兰县人。三十年代中国文坛知名的女作家，被誉县人。三十年代中国文坛知名的女作家，被誉为为“30“30年代的文学洛神年代的文学洛神”。代表作品有：长篇小说呼兰河传，中篇小代表作品有：长篇小说呼兰河传，中篇小说生死场马伯乐，短篇小说集牛车说生死场马伯乐，短篇小说集牛车上等。上等。作者简介作者简介呼兰河传呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。小城当年的社会风貌、

3、人情百态。相关资料相关资料蝴蝴嗡嗡蚂蚂蚱蚱hhmm zhzhwngwng 我会写我会写樱樱铲铲拔拔瞎瞎yngyngbb xixichnchn 我会写我会写锄锄拴拴割割承承chchgg chngchngshunshun 我会写我会写瓢瓢逛逛piopiogunggung我会写我会写樱樱yngyng写法：左窄右宽。右部紧凑，“女”横长托上。xixi写法：左窄右宽。“害”的第三横稍长。瞎瞎晃hung hung 明晃晃明晃晃摇晃摇晃多音字多音字蝴蝶蝴蝶 蜻蜓蜻蜓 蚂蚱蚂蚱 嗡嗡嗡嗡 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 樱桃樱桃 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 锄锄头头 割草割草 承认承认 拴着拴着 水瓢水瓢 闲逛

4、闲逛 随意随意 我会读我会读闪烁：闪烁：动摇不定，忽明忽暗。动摇不定，忽明忽暗。形容做事草率、随便。形容做事草率、随便。光芒四射光芒四射：指强光向四周照射。形容人或事物光指强光向四周照射。形容人或事物光彩照人，极具影响力。彩照人，极具影响力。马马虎虎：马马虎虎：随意随意：任凭自己的意思。任凭自己的意思。词语解释词语解释默读课文，说说默读课文，说说“我我”在园在园中的童年生活是怎样的？中的童年生活是怎样的？整体感知整体感知“我我”在祖父的园子中的童年生在祖父的园子中的童年生活是自由的、快乐的、幸福的。活是自由的、快乐的、幸福的。整体感知整体感知祖父的园子里有些什么？祖父的园子里有些什么？课文讲解

5、课文讲解 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。中心句：昆虫

6、样样有中心句：昆虫样样有“明晃晃”写出了花园色彩明亮、活力四射，可以看出作者对园中事物的满心喜爱。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，

7、榆园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。作者是怎样描写大榆树的？写出了它的什么特点？作者是怎样描写大榆树的？写出了它的什么特点？从听觉、视觉入手，运用拟人、从听觉、视觉入手，运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出比喻的修辞手法，生动形象地写出了大榆树生机勃勃的特点。了大榆树生机勃勃的特点。“我我”和祖父在园子里做了和祖父在园子里做了些什么？些什么？课文讲解课文讲解 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一祖父整天都在园子里，我也跟着他

8、在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里溜得准，不过是东一脚西一脚地种的土窝一个一个地溜平。哪里溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种瞎闹。有时不但没有把菜种盖上盖上，反而把它踢飞了。，反而把它踢飞了。“不但没有反而”写出了什么？ 写出了“我”的天真可爱，也写出了祖父对“我的疼爱、宽容。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄祖父铲地，我也铲地。因为我

9、太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 “伏在、乱勾”说明“我” 的举止天真可爱。“我”在园子里不是在干活，而是在游戏，表现了童年时的“我”自由自在、天真快乐、备受宠爱。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什

10、么这是什么?”?” 我说：我说：“谷子。谷子。” 祖父祖父大笑起来，笑够了大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个你每天吃的就是这个吗吗?”?” 我说：我说：“是的。是的。” 我看我看祖父还在笑祖父还在笑，就说：，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的这不是一样的吗吗?”?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。只是

11、毛嘟嘟的，很像狗尾巴。动作、语言描写，把“我”故意生气的样子生动地表现了出来。谷穗谷穗狗尾巴草狗尾巴草说说祖父说说祖父“大笑大笑-笑够了笑够了-还在笑还在笑”这三次笑中暗含着什么？这三次笑中暗含着什么？祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对和对“我我”的爱。正是祖父的慈爱和的爱。正是祖父的慈爱和包容，包容，“我我”才可以在园子里才可以在园子里“瞎瞎闹闹”。说说祖父的园子里有些什么说说祖父的园子里有些什么？祖父的园子里有花，有蜜蜂、蝴蝶、祖父的园子里有花，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫，有樱桃树、李子蜻蜓、蚂蚱等昆虫，有樱桃树、李子树、榆树等树木，有谷子、小白菜、树、榆

12、树等树木，有谷子、小白菜、韭菜、黄瓜等庄稼，有狗尾草。韭菜、黄瓜等庄稼，有狗尾草。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没，于是丢下黄瓜又去追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑了几步就又有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑了几步就又去做别的了。

13、采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 “摘黄瓜”“追蜻蜓”“采倭瓜花”“捉蚂蚱”“绑蚂蚱”说明“我”的玩法很多，表现了“我”的天真可爱，活泼爱玩。 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：水往天空一扬，大喊着： “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!” !”

14、 这句话表现了孩子的想象力丰富，这种自由的天性给生活带来无限的乐趣。“我我”和祖父在园子里做了什么？和祖父在园子里做了什么？在园子里，在园子里，“我我”跟在祖父后面模仿他干活，跟在祖父后面模仿他干活，比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等，祖父教比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等，祖父教我辨认谷子。除此之外，我辨认谷子。除此之外，“我我”热衷于做各种有热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱等。趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱等。在在“我我”眼中，祖父的园子眼中，祖父的园子具有怎样的特点？表达了作者具有怎样的特点？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？课文讲解课文讲解 太阳在园子

15、里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。都会回答似的。 在“我”眼中，一切都是美好的，充满活力，表现了“我”对园子的热爱。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就

16、像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 拟人，用富有孩子的语言，描绘出孩子的心理。在作者看来，自然界的一切都是充满灵气的，都是自由的、不受拘束的。这样的感受，与作者的自由快乐是分不开的，只有作者自己自由快乐，她用心感受到的事物，才会如此无拘无束。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不意开一朵花，就开一朵花，愿意结

17、一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。 园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，是自由快乐的、不受拘束的。从中看出“我”对自由的向往和追求。祖父的园子

18、具有怎样的特点？表达了作者怎样的情感？祖父的园子具有怎样的特点？表达了作者怎样的情感？祖父园子里的一切景物都是自由自祖父园子里的一切景物都是自由自在、不受拘束的。作者通过对这些景物在、不受拘束的。作者通过对这些景物的描写，表达了她对园子的热爱、对自的描写，表达了她对园子的热爱、对自由的追求。可以说作者将自己的情感寄由的追求。可以说作者将自己的情感寄托在园子里的景物上。托在园子里的景物上。 天空蓝悠悠的，又高又远。天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。像要压到祖父的草帽了。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。“我”以天为帐，以地为床，困了就睡，无忧无虑，可以体会到“我”的童年生活是多么自由自在、无拘无束。祖父的园子园子里的昆虫和榆树“我”在园子里跟着祖父自己游戏花开、鸟飞园子里太阳大、天空高怀念、留恋结构梳理结构梳理主旨归纳主旨归纳 文章通过作者回