第四单元有余数的除法：有余数的除法（四）

1、.第四单元有余数的除法：有余数的除法四您如今正在阅读的第四单元有余数的除法：有余数的除法四文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四单元有余数的除法：有余数的除法四 有余数的除法四练习内容：教材P54第5、6、7、8题和补充题。练习目的：通过稳固，使学生纯熟地掌握有余数的除法的含义，进步口算和笔算有余数除法的才能。练习过程：一、复习：1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=2、在里最大能填几？略3、根据题意写出横式。1有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：略2有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？3有8个苹果，平均放在

2、2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：用竖式计算37÷449÷632÷525÷75、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？148÷5=93233÷7=52363÷8=7745×6+4=346、当师傅。完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？7、把计算卡片分一份。P54第7题8、求彩带的长度。一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。略三、补充考虑。与家长同学习1把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？2有羽毛球23

3、个，假如每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？3有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、下课。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生

4、活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这

5、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，