第十课时：9的乘法口诀练习（一）

1、.第十课时：9的乘法口诀练习一您如今正在阅读的第十课时：9的乘法口诀练习一文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第十课时：9的乘法口诀练习一教学内容：课本P8687页教学目的：1、通过计算强化口诀的记忆，进一步稳固表内乘法口诀，到达比较纯熟的掌握。2、引导学生对数学信息的搜集、分析，进一步强化学生解决问题的才能。教学重点：1、进一步稳固表内乘法口诀，到达比较纯熟的掌握。2、学生对数学信息的搜集、分析，进一步强化学生解决问题的才能。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，开展学生解决问题的才能。教学过程：一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有

2、关的知识。设计意图：明确提出学习任务。二、引导练习，稳固强化1、组织学生进展口算。1、完成课本第86页第5题，交流改正。2、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进展计算的。2、引导学生完成第7题1、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完好。2、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。要求列出两个乘法算式。3、引导学生完成第8、9题，1、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。2、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。3、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。设计意图：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习稳固其他表内乘法口诀

3、，体会口诀的作用。复惯用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，开展学生解决问题的才能。三、学习效果测评1、完成课本第6、10题。2、随堂练习。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今

4、“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四、课堂总结。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园