第二课时爱莲说教案

1、第二课时 爱莲说一、新课导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。蕃（fán） 淤（y） 濯（zhuó） 亵（xiè） 鲜（xin）2.理解课文重点词语。（1）一词多义鲜：陶后鲜有闻 （少，读xn）芳草鲜美，落英缤纷 （艳丽，读xn）之：水陆草木之花 （的）予独爱莲之出淤泥而不染 （用于主谓之间取消句子独立性）外：中通外直 （外面，外表）遂与外人间

2、隔 （ 以外）出：莲之出淤泥而不染 （从出来）不复出焉 （出去）远：香远益清 （远播）可远观而不可亵玩焉 （距离长）（2）词类活用不蔓不枝 （蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈）香远益清 （远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）3.作者链接周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。4.文体链接“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。三、自学指导（二）合作与探究（一）疏通文意1

3、.自由朗读课文.2.听课文朗读3.多种形式的朗读3.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5.教师点拨。（二）整体感知1.作者喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)【交流点拨】出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.这几句话是从哪几个方面来说莲花的品格的？【交流点拨】生长环境、体态香气、风度气质。3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？【交流点拨】作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品

4、质，写物是为了写人。托物言志的写法。（三）文本探究1.请将匹配的相应的字母填入相应的地方。(莲的特征人的品质)A.君子 B.自尊自爱C.仪态庄重 D.美名远扬E.不同流合污 F.独立高洁G.不攀附权贵 H.内心通达行为正直莲出淤泥而不染濯清莲而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉【交流点拨】A E C H G D F B2.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的?【交流点拨】水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？【交流点拨】菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。4.作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？【交流点拨】菊隐逸者惜；牡丹富贵者厌。5.本文表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的