浅论基于CDIO理念的独立学院大学物理教学改革

1、.浅论基于CDIO理念的独立学院大学物理教学改革物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的根本理论浸透在自然科学的各个领域中,应用于工程技术的许多部门,对现代工程技术的开展起着重要的指导作用和积极意义。1 CDIO工程教育形式CDIO工程教育形式的创新开展及应用主要是针对当前学生学习热情不高、积极性不够、理论才能薄弱的问题而进展的一种教育改革。其主要就是通过对高等院校的教育改革,按照CDIO的教育理念对学生进展专业化的培养,以到达大纲要求的目的,即工程根底知识、个人才能、人际团队才能和工程系统才能。构思-设计-实现-运作,它描绘了产品和系统生命周期的开展和部署。学生在这个过程中参与实验,进而锻炼其

2、考虑才能和动手才能,为专业知识的学习奠定技术根底。在工程工程的理论参与中,学生可以得到交流才能和技术才能等多方面的提升,从而进步学习才能。2 现状及改革目的从上个世纪开场,大学的教育形式已经开场发生转变,由注重对专业人才的培养到群众化教育,随着这种教育形式的转变,学生的整体素质呈现下滑的趋势,精英化人才逐渐减少。而社会的进步和科技的开展使得对人才的需求越来越多,因此专业化人才供不应求的现象越来越严重。大学物理教学也面临着许多困难和挑战,许多院校都在积极进展改革,希望对现状有所改变,他们从课程体系、课程内容、教学方法等多方面进展探究,也在一定程度上获得了效果。但是课程的学习中,理论知识学生较为容

3、易掌握,但实际动手才能还有所欠缺。这就使得技术人才在个人才能上存在明显的缺陷。这些恰恰是现代社会开展需要人才所具备的才能,因此针对这个现象,我国需要尽快在工程教育上进展改革和创新,对物理学的进展实际的探究和理论。3 更新教学理念、重组教学思路CDIO教育理念是教育改革上一种较为先进的教育形式,它所提出的要求都与思维形式和动手才能严密相关,着重突出了理论才能的重要性。这点要求可以通过大学物理实验的进展加以实现,从而培养学生的思维方式,进步其动手才能。在CDIO教育理念下,将知识与才能的培养严密结合,实现理论、理论与一体的先进教育方法,为培养综合型人才奠定根底。3.1 构建新的课程体系根据学校的实

4、际开展情况,结合CDIO教学目的培养的方法和要求,对根底知识、思维方式、团队交流、职业技能等多方面进展研究分析。确定课程的教学目的,合理安排课程,进而使得学生掌握课程的知识和应用才能,实现教学大纲的要求。加强大学物理知识的学习,推动大学物理理论动手才能的进步。以掌握根底知识和进步理论才能和综合素质为主要目的,构建科学合理的教学体系,确保将大学物理的核心内容完好的授予学生。适当降低数学推导和应用的难度,注意阐发物理思想和拓展物理知识的宽度,注重培养学生的理工素养、根底理论、应用才能和科学精神,实现学习知识、培养才能和素质的课程教学目的。“大学物理实验课程构建了“金字塔式的层次化物理实验课程教学体

5、系和内容,在课程体系上实现理论与理论教学的有机结合。3.2 注重大学物理内容与专业结合现代高等教育非常注重根底课程与专业化相结合的学习方式。怎样才能实现既掌握了物理学本身的根底理论知识,又能将其与专业化的特点相结合是物理学习过程中较为困难的一个方面,这点对于高等院校的教学也提出了很大的挑战。根据专业情况制定教学内容和教学手段,施行教学方案,对大学物理的授课的安排有方案的、科学合理的进展授课,根据教学内容和侧重点的不同施行进展课程的安排,为后续的课程顺利进展奠定根底,并将8%左右的课时进展单元的结合和专业化的讲解。3.3 确定教学理念在教学形式和教学手段上采用与CDIO教育理念相一致的理念,培养

6、学生主动获取知识的积极性和学习热情,促进他们渴望学习根底知识、专业技能、从而进步自身的综合才能和专业理论才能,将CDIO的教育理念发挥到最大化。4 教学内容的设计以“摩擦缓冲器的设计与制作这个详细的才能培养工程为例来说明如何进展教学内容的设计。要求学生在学习力学根本知识的根底上,完成工程的构思、设计、实现与运作。详细过程为:1通过文献查阅、产品比较和理论浅析硕士论文等掌握缓冲器的工作原理并对其进展建模,然后将整个缓冲器进展分解为几个部分,说明各部分功能及预期到达的指标,提出设计要求和本卷须知。2通过第一步的构思过程将指标细化,规定相应的参数,如弹簧的劲度系数、大小、尺寸、材质、初始压缩量、最大

7、压缩量,垫板的尺寸、材质、规格等,通过参数选择与计算得到反映该缓冲器好坏的整体参数-吸收率;之后,将缓冲器整体与各部分通过制图表达出其各个参数和规格,提出施行方案。3按照施行方案进展材料选购,此过程需比照材料的性能、价格以及应用在缓冲器制作优缺点;对选购的材料进展实际处理,按照施行方案进展制作,以期到达设计要求;成品之后对缓冲器进展试验,记录各项指标完成情况。4通过实际指标的完成情况,找出影响性能的因素以及改善性能的方式,最后以报告或论文形式进展总结;同时准备对工程进展辩论。老师与其他非参与工程的小组组长作为工程辩论评委,辩论之后,按照CDIO教学大纲所提出的四个层面进展科学、合理地评价。整个工程的完成过程可以到达根底知识授课的根本要求,使学生在理论中得到了锻炼和综合素质的提升。培养了他们的思维方式、逻辑才能、操作才能、团队意识和交流沟通才能等等。并且也可以在一定程度上拓展学生的视野和知识面,进步他们的学习热情和积极性,激发潜在的创新才能。完毕语经过教学理论发现,CDIO教育形式确实对学生根底知识的掌握和动手才能的培养等方面有了很大的进步,这不仅符合现代化人才培养的要求,也可以为社会