沪教版二年级上册数学《分一分与除法》教学设计

1、.沪教版二年级上册数学?分一分与除法?教学设计教学目的：1、知识与技能：结合平均分的详细情境与经历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、过程与方法：掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。3、情感、态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的详细过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，理解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联络，并加深体会。教学准备：主题图。学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗？出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听。2.板书二、问题探究1、通过看图，同学们想提

2、出什么数学问题？把12个香蕉平均分成2份，每份多少？同学用小棒代表香蕉分一分。2、谈话：把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是读作：除以把12分成2份怎样列式？为什么等于6? 假如把12平均分3份能用除法表示吗？3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片，让学生自己分一分，用除法算式表示组织学生汇报，并说出算式表示的意义四、理论应用完成练习二1,2,3题，要求学生独立完成，老师巡视，集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业板书设计：分香蕉122=6根读作：12除以2等于6。12 3 = 4 根教学反思：这节课一般说来，“

3、老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、教一教、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探究与操作，可以说，正是由于我敢于放手，才有了学生的主动探究与考虑，才有了学生主动学习

4、、动脑、动口的时机，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在老师创造的和谐、民主、可以充分开展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与理论，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分表达了以活动促开展的活动教学思想。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，