智慧教育走进新时代

1、“智慧教育”走进新时代未知远远大于已知，面对日新月异的现代社会，中国特 色社会主义进入了新时代， 需要我们有“面向未来”的视野, 有“可持续发展”的理念，有“教育 +”视野下的资源供给。 北京市东城区板厂小学坚持“智慧教育”，深化素质教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育！坚持立德树人 的培养目标当前，未来学校已经成为各界热议的话题，特别是信息 技术界对未来学校充满了憧憬。但当前的议论总是以技术的 发展为逻辑起点，甚至有人提由“信息化为个性化学习创造 了条件，班级应该打散，学校应该消亡”。值得庆幸的是，多数学者否定了这个观点。著名教育学者顾明远先生认为， 教育的育人本质不会变，立德树人这

2、个目标不会变。教育的 内容（课程）、教育方式、评价标准都不能离开教育的终极 目标。人的心灵需要靠人的心灵来培养，需要靠文化的积淀。技术是替代不了的，技术只是手段而已。学校是文化的殿堂, 是一个民族传承文化最集中的地方。而教师是一个人从蹒跚 学步到独立生活的引路人。教育的根本问题和永恒主题是：培养什么人，怎样培养 人。我们努力思考可持续的育人机制，继承“身心一体”的 心灵哲学观，注重将“心”作为可持续发展的教育本源，重 视心灵的培植与建构，关注人的身心修养；注重身心一体价 值观的层次性，引导人们确立人与自我关系中的身心和谐观、 人与社会关系中的人际和谐观、人与自然和谐的生态文明观、 人类发展关系

3、上的和谐发展观。基于此，板厂小学倡导“智 慧教育”理念与实践，全面关注学生的人格完善和生命成长， 关注学生的学习方法和智慧生成，关注学生的个性张扬和创 新品质，坚持立德树人，致力于培养德智体美全面发展的人， 要为社会主义现代化建设培养合格建设者与可靠接班人。坚持立德树人，就要把社会主义核心价值观融入学校教 育全过程。板厂小学的智慧教育突生队伍建设，将社会主义 核心价值观教育融入教师职前培养和准入、职后培训和管理 的全过程。加大干部、骨干、青年教师培训力度，举办第六 届“最美教师”评选，编辑第二辑板厂小学优秀师德故事 强化示范育人；突生课堂教学，将社会主义核心价值观教育 融入国家、地方、校本课程

4、，推进德育内容与课堂教学整合， 强化课堂育人；突生学生践行，将社会主义核心价值观教育 融入“传家风、树班风、展校风”道德实践活动，强化实践 育人。人工智能融入教育教学先进的信息技术助力板厂小学的“智慧教育”。进入校园，映入眼帘的穹顶球幕是学校最新的具备环形投影技术的 天文教室，学生们在其中身临其境地观察星空；专业教室的互动平台、平板电脑、VR虚拟现实设备寓教于乐， 让学生在 “玩”中学，享受学习的快乐；走进普通教室，触摸一体机、电子白板、吸顶实物展台、电子观摩系统有序设置，多媒体 信息技术引领课堂教学改革，让学生们扎实学习，运用自如;校园电视台由学生自主播报，实时传递学生们关心的新闻， 开拓他

5、们的视野；特别设置的触摸时间轴，循环播放校园新 闻与活动动态，学生对感兴趣的内容可以自主触屏放大，细 致回顾点点滴滴，珍藏美好幸福的小学时光！科技教育成为培养智慧型板厂学子的有效载体，板厂小 学以“为每一位孩子构建科学探究的乐园”为科技教育宗旨，全方位、系统地为学生们创造享受科学教育的平台，提升学 生的科学素养。学校从2007年开始，连续三届（每次三年） 被授予“北京市中小学科技教育示范校”称号，同时也是东 城区科技学院基地校。学校开设6门“思维与科技增智类”校本课程，以“智 慧科技学苑”为抓手，开设 20多个科技类社团。机器人社 团引导学生动手搭建机器人模型，提高学生的科技兴趣和动 手能力。

6、学生通过对生活与学习中实用机器人的创意设计， 加深了对机器人的理解，掌握设计机器人的基本原理，理解 机器人科学技术与实践应用的重要性，积极尝试运用机器人 解决生活中的实际问题。学生多次在市区机器人比赛中获得 优异成绩。依托学校多媒体资源，信息教师还指导学生参加了全国计算机表演赛、 全国数码影像节、数码探科学等比赛， 分获全国一等奖、市特等奖、区一等奖多项荣誉。新学期，学校还引进了 “ KOOV STEM创客课程，让学 生边玩边学，用彩色模块和各种电子元件进行作品的设计创 作，自由拼搭各种造型，通过编程赋予作品各种动作，培养 学生的编程思想，开拓创新思维能力。人工智能融入教育教学使学生感受到实践

7、探索、创新的 乐趣，以科技之光点亮学生们的童年，多途径实现“面向全 体、智慧学习、个性发展”的育人目标，助力有为少年放飞 梦想。开放融合的学习生态未来学校的课程资源不仅仅是学校里面的资源，还有社 区的、社会的、国内的、国际的资源，会更加丰富，更加接 近真实社会。学习场景相互融通，利用信息技术打破校园的 围墙，把社会中一切有利的教育资源引入学校，学校的课程 内容得到极大拓展，？W生线上线下混合学习，整个世界都 变成学生学习的平台。基于此，板厂小学以“学行博物馆”系列课程构建开放 融合的学习生态。该课程以学生成长所需为由发点，以学科 内容和博物馆资源为依据，以学科间融合为衔接点，以博物 馆为平台，

8、每学年每个年级至少走进四所博物馆，通过参观、听讲解、小组合作学习、动手实践、亲子互动等形式，拓展 视野、丰富体验，让学生学习鲜活的知识，感悟不同的学习方法，积累活动经验，提升学生的学习力和核心素养。一至六年级学生全部参与到“学行博物馆”课程中，课 程场馆、学习目标、学习内容、学习时间、学习方式等相对 稳定，实施中注重与语、数、英，音、体、美，科学、劳技、 校本课程的整合与融通，既满足了学生们的不同需求，又将 课堂延伸到更广阔的空间。 有学生在智慧学习成长 “体验卡” 中写道：“这次参观，我尝试做了一次导游，把自己所知与 同学们分享，不但可以增长知识，而且很快乐”；“每一件展品都具有一定代表意义

9、，震撼之余，我体会到祖国文化历史 悠久，作为中国人倍感自豪”,系列“学行博物馆”课程 让学生从封闭的校园走进没有围墙的社会大课堂，改变了学 习方式，教师、学生、家长同收获，共成长！止匕外，学校还开展“我爱中华诗词美”古诗词大赛；请 “非遗”大师走进校园；组织学生走进龙潭湖公园， 开展“寻 龙、画龙、写龙、贴龙”的“蓝天工程博览”课程；走进活 动课中心、中学、职业学校的综合体验课程，将学校资源与 社会资源融通共享、激发活力，让“智慧教育”覆盖校园并 向社会、家庭延伸，成为培育学生核心素养的重要载体。丰富的课程种类、系列化的课程内容，打开了学生的视 野，满足了个性化发展的需求；开放的课程学习场所、

10、灵活 的授课方式，拓宽了学生的学习空间，丰富了学生的实践体 验；开放融合的学习生态促进了学生健康、和谐、智慧、持续地发展。面向未来，板厂小学“智慧教育”还将豉励学生 自主管理，增加家长和社区在学校决策中的参与度，利用大 数据技术让学习支持和校务管理变得更加智慧，真正让学生 站在教育的正中央。合作办学共享优质教育北京汇文实验小学朝阳学校，地处弘善家园社区，是由 板厂小学优质教育资源带动一体发展的学校。为促进朝阳、 东城两区基础教育的均衡发展，为更好地满足原崇文区前门 地区迁入居民与朝阳区当地居民对优质教育的需求，东城教 委、朝阳教委于2010年11月与板厂小学签订了 “合作委托 办学”的协议，至今协议已经实行八年，完成了七年的招生 任务。面对零起点办学的困难，学校干部教师紧密团结，充分 发挥板厂小学的办学优势，突由“以智取质，构建智慧型校 园”的办学特色，