数学思想教学与学生的素质教育

1、.数学思想教学与学生的素质教育中学数学教育的最终目的是进步全体学生的素养，建立数学观念。用数学思想、数学思维形式，数学的目光认识和处理现实社会的各种事物，这是数学教学和素质教育所刻意追求的最高境界。素质教育是根底教育的高度概括。数学教育的主要渠道是课堂教学，只有充分利用课堂教学调动学生主体兴趣，才能真正到达数学教育的目的，使学生具备良好的数学观和数学素养。在将来走入社会后，无论从事何种职业，处于何种境界，都会自觉地、习惯地运用数学思想方法，严谨而合理地分析解决问题。这种教育教学观念将使他们终生受益。数学思想教学过程是数学知识和数学思维活动的教学过程，是以数学思想为主导，老师通过自己的创造性思维

2、活动，转化为学生自身观念的过程。在这过程中，数学思想通过老师的再创造，自觉地转化为学生理解教材知识的思想方法，并逐渐成为将来分析解决现实问题的理念。这种创造性劳动是老师价值的表达。要到达以上教育教学目的，在数学教学过程的详细操作中，应注重以下几个方面：一、应用数学思想，深化理解数学教材的系统构造数学素质教育包括根底知识技能，数学思想方法，数学应用才能，数学观念品质等方面的教育。根底知识技能是最根本的要求。这就要求老师应对教材知识有着全面深化的理解。中学数学教材的各部份知识及各章节间存在着相对独立而又互相关联，互相补充、综合、深化的关系。这一系统构造表达了辩证统一和变化开展的哲学思想，中学数学是

3、一个严谨的知识构造，是数学思想的表达。从初中的有理数到高中的复数，直线与数轴开展到平面，立体几何和空间解析几何，从有限到无穷等等，处处表达了数学思想方法。使学生明确理解这些数学开展过程，有利于培养他们具备变化开展的数学观念，激发他们发现、创新、求知的欲望和主观能动性，逐渐转化为自身的数学素质，溶合到将来的学习、工作和生活中。二、挖掘数学教材各章节包涵的数学思想和哲理，明确素质教育方向数学素质教学施行的主要渠道是课堂，进步课堂教学的质量和效率是进展素质教学的关键。利用数学思想教学对进步课堂教学质量和效率具有重要的意义。中学数学教材中包涵着许多数学思想和哲理。数学素质教育的目的，就是将这些思想观念

4、和思维方式转化为学生自身的意识思维。这就要求老师首先必须深化挖掘各章节知识中所包涵的数学思想，认识该部份教材知识的来源与开展，体会教材含义，进一步剖析数学思想及其应用，并以此为主导，确定每章节素质教育的方向，组织教学。三、以数学思想为主导，根据实际情况，组织教学1树立以数学素质教育为首要的指导思想：数学思想为主导的教学是数学素质教育的表达。它不仅重视根底知识和根本技能的传授，而且面向全体学生，培养他们的数学思维和数学观念，从而到达进步数学质量的教学方法。本组织教学过程中，应始终将数学素质教育做为指导思想。2根据实际情况，因材施教是数学思想的表达：数学的知识构造是变化开展的整体，对于不同专业要求

5、，不同的学生群体，他们所需的知识深度不尽一样。在实际教学过程中，数学思想教学以进步全体学生的素养为目的，根据实际需求，结合不同专业实际，进步学生应用数学才能，使学生在理解数学思想观念的根底上，在不同专业，不同行业中发挥作用。3数学课堂教学应始终贯彻数学思想教学：明确教学目的和素质教育方向。在组织教学过程中，应始终贯穿着数学思想，使数学思想观念及思维方式潜移默化，并逐渐转化为学生自觉意识和思维习惯，从而到达素质教育的目的。4多种多样的教学方法是完成数学素质教育的工具：将数学思想观念及思维方式转化为学生自觉的意识习惯的过程中需要采用多种多样的数学方法教学手段。应该以激发学生自身的积极性和能动性为主

6、要目的，从而获得学生对"数学思想和思维方式"的认同，并最终成为学生自身的思想观念，单一的教学方法将使课堂教学枯燥无味，使学生难以承受，更无法到达素质教育的目的。5数学思想的应用对课堂教学具有一定的辅助和补充作用：数学思想所包涵的哲学理念，不仅仅表如今数学知识的产生和开展，或数学的例题习题解答中。同时，作为一种思想本身对现实生活的各方面具有一定的指导作用，在课堂教学中，适时引用数学思想在现实生活中应用的范例，以及各种同一思想原理的小故事，对激发学生兴趣，活泼课堂教学，加深学生对数学思想的理解，培养他们应用数学的才能具有很好的作用。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆

7、有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。数学思想教学课是一堂数学素质教育课。它是老师应用自己的创造，将数学思想的教学与教材知识讲授高度结合，精心设计组织的课堂教学。它如同是在塑造完成一件件艺术品，并最终组合成完善的整体而到达对学生素质的全面进步。数学思想教育