提高小学数学课堂教学效率的方法和措施

1、.进步小学数学课堂教学效率的方法和措施在当前小学数学教学工作中，课堂效率低下是一个非常突出的问题，只有施行有效教学，才是进步教学质量的关键。那么如何进展有效教学？一、改革备课思路是有效教学的重要保证众我们备课时首先要考虑准备安排多少学生活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中老师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进展调控，怎样评价等。即使如此，老师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题。这就需要我们老师课后进展教学反思，再进展补充备课。二、把握教材是有效教学的重要前提把握教材应首先在理解前提下读懂教材。通过反复阅读，查阅资料，理解全册

2、教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，理解它们之间的内存联络；研究知识点在各单元的分布情况；研究每个单元和每节课的教学目的。其次，要纯熟地掌握教材的知识体系、逻辑构造和编排意图。第三，把教材中的知识构造转化为老师的认识构造，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。三、突出重点是有效教学的核心数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识，教学中就应把这“新的一点突出出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学新知识就必须注意提醒学生把已有的旧知识转化成新的知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和

3、转化点，只有这样才能真正的突出重点。四、创造性地使用教材是有效教学的关键观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化

4、，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起

5、来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一是可以根据情况重新调整知识的顺序；第二，可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出有考虑价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值。三是可以扩大例题的思维空间，表达知识的整体性，突出知识的内在联络和数学思想方法。此外，还可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容。但是不要随意降低或拨高教学要求。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要

6、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、开掘教材的智力因素，是有效教学的重点老师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的根底上获得最大可能的开展。教材中很多地方都标明让学生“试一试、“说一说、“想一想、“拼一拼等等，这里面就包含着智力因素，这些内容有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。六、改革课堂教学的评价标准是有效教学的重要措施课堂教学评价标准的侧重点不同，对老师的课堂教学的导向作用也不同。教学评价可从学生在课堂教学中的情境过程、学习中的认知过程、教学的因材施教过程三个角度进展评价，这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，是有效教学的重要措施。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚