探索三角形全等的条件教案

1、.探究三角形全等的条件教案以下是查字典数学网为您推荐的探究三角形全等的条件教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。探究三角形全等的条件11.3探究三角形全等的条件5教学目的知识目的：1、斜边和直角边会作直角三角形;2、纯熟掌握斜边、直角边公理，以及纯熟地利用这个公理和断定一般三角形全等的方法断定两个直角三角形全等;3、纯熟使用分析综合法探求解题思路。才能目的：通过探究性教学，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法;通过一题多变、一题多解，培养学生的发散思维才能，增强学生的创新意识和创新才能;通过理论探究，培养学生读题、识图才能，进步学生观察与分析，归纳与概括的才能。情感目的：通过对一般

2、三角形与直角三角形全等断定方法的比较，初步感受普遍性与特殊性之间的辩证关系;在探究性教学活动中培养学生刻苦钻研、实事求是的态度，勇于探究创新的精神，增强学生的自主性和合作精神重 点斜边、直角边公理的掌握和灵敏运用。难 点数学语言的正确表达。教学方法采用启发式和讨论式教学课型新授课教具投影仪教 师 活 动学 生 活 动新课讲解：斜边、直角边公理 斜边和一直角边对应相等的两个直角三角形全等可以简写成斜边、直角边公理或HL例题1：如图，ACBC，ADBD，垂足分别为C、D，AC=BD，ABC与BAD全等吗?为什么?练习：第148页第1、2、3题小结：1.直角三角形全等的断定方法有四项根据：SAS、A

3、SA、AAS、SSSHL其中，HL公理只适用断定直角三角形全等。2.使用HL公理时，必须先得出两个直角三角形，然后证明斜边和一直角边对应相等。3.纯熟使用分析综合法探求解题思路。教学素材：A组题：1.：如图，ABC中，AB=AC，AD是高，那么_。根据是_,BD=_,BAD=_.2.如图，ACB=BD=90，假设要使ACBBDA，还需要什么条件?把它们分别写出来。B组题：例：如图，在ABC和ABC中，CD、CD分别是高，并且AC=AC，CD=CD，ACB=ACB。求证：ABCABC学生自主探究完成书147页议一议、做一做。老师引导。作业第152页第17、18题板 书 设 计老师范读的是阅读教学

4、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。复习 例1 板演语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道

5、“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两