课题2氧气 (2)

1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学年级九年级班级时间课题课题2 氧气（知识、能力、品德）教 学 目 标知识与技能：初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。（重点、难点）教 材 分 析重点氧气的化学性质以及化学反应的概念难点理解氧气的化学性质比较活泼；让学生体验从

2、具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。示 意 框 图板 书 设 计课题2 氧气一、氧气的物理性质无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，在一定条件下可转化为淡蓝色的液体或固体。二、氧气的检验把带火星的小木条伸入集气瓶中，小木条复燃，证明该气体是氧气。（操作现象结论）三、氧气的化学性质1硫和氧气反应2木炭和氧气反应3铁丝和氧气反应四、化学反应1化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。2氧化反应：物质与氧发生的反应。3化合反应与氧化反应的区别与联系时序教学操作过程设计（教法、学法指导）【问题与讨论】“神七”升空，中国在探索太空的征程中迈出了坚实的一步，宇航员在太空行走时，你认为他应

3、该携带哪些物品？为什么？教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。【展示】展示一瓶氧气，让学生观察其色、态等。【阅读】指导学生阅读教材P34，师生共同归纳小结氧气的物理性质。【板书】一、氧气的物理性质无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，在一定条件下可转化为淡蓝色的液体或固体。【设问】如何检验一瓶气体是氧气？【演示】演示实验2-2，氧气的检验。 学生观察并记录实验现象【小结、板书】二、氧气的检验把带火星的小木条伸入集气瓶中，小木条复燃，证明该气体是氧气。（操作现象结论）【思考】从上一实验中，可以得出氧气具有什么样的性质？ 学生思考，回答。【过渡】除了木条可以在

4、氧气中燃烧外，其他很多物质也可以在氧气中燃烧。【演示】演示实验2-3、2-4。 指导学生观察实验现象，并比较硫、木炭、铁在空气中、氧气中变化的不同现象，完成下表：与氧气反应的物质在空气中反应现象在氧气中反应现象反应的文字表达式硫木炭铁丝（几点说明：在硫的燃烧实验中，集气瓶中留有少量水，目的是吸收反应生成的二氧化硫，减小空气污染；在铁的燃烧实验中，集气瓶中留有少量水或细沙，目的是防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂；一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；。）附：硫、木炭、铁与氧气反应对比与氧气反应的物质在空气中反应现象

5、在氧气中反应现象反应的文字表达式硫产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体硫 + 氧气二氧化硫木炭发出红光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊碳 + 氧气二氧化碳铁丝不燃烧，发红，生成黑色固体剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁 + 氧气四氧化三铁【问题与讨论】根据上述反应的现象与反应的文字表达式，你可以获得哪些结论？ 教师根据学生回答，小结化学反应。【板书】四、化学反应1化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应（“多”变“一”）。2氧化反应：物质与氧发生的反应。（物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化）3化合反应与氧化反应的区别与联系【典例精析】例1下列关于氧气的物理性质叙述错误的是（ ） A氧气是无色气体，无刺激性气味 B氧气在水中溶解得很少，属于不易溶于水的气体C液态氧是无色液体，固态氧是白色雪花状 D氧气具有助燃性例2如上图所示是硫和铁丝分别在氧气中燃烧的实验示意图。这两个反应（ ） A都放出热量 B都生成气体C都能在常温下反应 D都产生蓝紫色火焰点燃点燃例3下列变化既属于氧化反应，又属于化合