植物体的结构层次教学设计(1)

1、植物体的结构层次教学设计一、 教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书生物学（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了动物体结构层次一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学 习植物体的结构层次，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体 的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习 和生活经验。二、 学情分析本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此 通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性

2、。三、 教学目标知识目标1 1 说出构成绿色植物的六大器官。2 2描述植物体中各组织的形成。3 3.识别植物体的几种主要组织。4 4 说明植物体的结构层次。能力目标1.1.通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。2 2尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。情感目标通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.1.识别植物体的几种主要组织。2 2 说明植物体的结构层次。教学难点1 1.识别植物体的几种主要组织。2 2 加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。四、 教学方法学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。五、 教具准

3、备教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPTPPT 课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套）学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官六、 课时安排1 1 课时七、 教学过程设计学习内容学生活动教师活动设计意图复习认真听题，积极思维并回答复习提问：动物体的结构层次由微观到宏观的构成？复习旧知识导入新课第二节植物体的结构层次质疑：植物体的结构层次从微观到宏 观又是怎样构成的呢？创设情境，引入新课讲授新课阅读 6565 页，第一段，表板书，并引导与动物体结构层次进行 比较学生通过自学自述植物体的结构层次小结：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。 也冋样是主地获取知识，并由受精卵

4、经过细胞分裂、分化，形成在自学中发现和组织、器官，进而形成植物体。在我比较动植物体结板书：（一）绿色们的日常生活当中，接触最多的是绿 色开花植物。绿色开花植物一般都具 有六大器官，我们就先来认识一下这构层次，加强观察 能力的养成。开花植物有八大八大器官。器官：根、茎、叶、展示书中“油菜植株及其六大器官”花、果实、种子尝试填写图小结：绿色开花植物是由根、 茎、叶、 花、果实和种子六大器官组成。展示图片，要求学生辨认图片中的植 物都属于哪些器官？思考、回答质疑：植物体的器官是否也像动物一 样，由各种不同的组织构成呢？ 巡视指导巩固知识小组：阅读教材、观察书设置情境引入上 P67P67 图n-22-

5、22 “植物的几种主要组织”彩图，并小组活动，充分发讨论、归纳、总结这些组织形态结构特点。巡视指导挥学生的主动性，强化实验探究能板书：（二）植物小组：对实物进行详细的 解剖、观察，并对照、识力，并讲清重点，的几种主要组织别思考：你所观察的器官突破难点。1 1 分生组织T分是由哪些组织构成的？裂能力它们分别具有什么功能小结, ,补充讲析2 2 保护组织T保呢？质疑：这些组织是怎样形成的护作用阐述观点讲析3 3 营养组织T储思考，讨论引入：观察根尖的纵切面， 介绍引导加强形成对组织藏营养4 4 输导组织T运输养分思考：四个区的细胞群各分化为什么组织？认识每个区细胞特点及每个区功能构成器官的认识物的

6、六大器官：植物体的几种主要组做一些课堂练习。教师展示练习，学生完成 练习册复习旧课课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?学生：回忆、回答导入新课质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？这将是我们这节课所要研究的内容。板书：第二节植物体的结构层次讲授新课1 1 学生：阅读 6565 页第一段，表述植物体的结构层次教师：板书，并引导与动物体结构层次进行比较小结：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形 成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都 具有六大器官，我们就先来认

7、识一下这六大器官。2 2、 教师：展示书中“油菜植株及其六大器官”图学生：尝试填写小结：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子师：展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？3 3、 质疑：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？小组：阅读教材、观察书上 P67P67 图H-22-22 “植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结（1 1）各种组织形态结构特点。（2 2）对实物进行详细的解剖、 观察，并对照、识别思考：你所观察的器官是由哪些组织构成的？ 它们分别具有什么功能呢？（时间： 5 5

8、 分钟）教师：巡视指导小组：阐述观点教师：小结、补充讲析几种主要组织4 4、质疑:这些组织是怎样形成的？学生：思考讨论 教师：小结板书：（二）植物的几种主要组织1 1 分生组织T分裂能力思考比较引导学生小结“植物体的组成”并列 表比较植物体的结构层次与动物体 的结构层次课堂小结总结：本节课我们了解了绿色开花植巩固练习布置作业织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。望大家能够注意身边的生物,充和完善自己的知识。 下面,梳理新知识，学生对植物体有一个今后希不断补我们来整体的认识。思考完成2 2保护组织T保护作用3 3营养组织T储藏营养4 4输导组织

9、T运输养分5 5、讲：我们还可以通过根尖的结构，来进一步理解植物体的四个组织引入：观察根尖的纵切面 教师：介绍引导认识每个区细胞特点及每个区功能 思考：四个区的细胞群各分化为什么组织 ? ?课堂小结1 1 、小结：植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织，各种形态、结构和 功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成一株完整的植物体。 教师：引导学生列表比较植物体的结构层次与动物体的结构层次2 2、总结： 本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归 纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断 补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。巩固练习教师展示练习，学生完成布置作业练习册