校本研修个人总结

1、校本研修个人总结一年的研修活动，促使我成长起来。首先，是在反思中成长起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长=经验+反思。我国 特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功=教学过 程反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己 成长的阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学 方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于 学生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过 程、教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写 出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师

2、每周写出一篇有价值的教学案例反思， 在博客上和大家一起交流。 苏霍姆 林斯基说得好： “只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验 的教师。”这样的研修，有利于教师对教学从感性认识递升到理性认识。 通过反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然 地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。其次，在同伴 互助中共进。校本研修，为我们搭建了一个互相帮助，共同进步的平台。 每周的小组共研课后，大家相互切磋，讨论交流，群策群力,不仅解决了 一些自己解决不了的问题，而且有利于各年级之间的沟通，促进教学的系 统化。在听课中，我们发现每个人的闪光点，以及每个人的教学特色，便

3、于在自己的教学中取长补短。再次，在学习中成长。以前，我不注重理论 学习，而且不爱在教研活动中发言。现在，校本研修迫使我多学习，多发 言。我感觉自己的理论水平有了很大进步。学习是校本研修发展的动力 没有学习，教研就会失去方向，对自己的教学反思也会失去方向。因此， 校本研修促进了我在学习中成长。当然，在校本研修过程中，我们也遇到了许多的困惑：一是新的理念与教师传统教育观念的矛盾。教师面对教材，在教学过程中，往往不自觉地穿新鞋走老路，忽视了学生健康情感与硬度的培养。二是新 的教学方式与传统教学方式的矛盾。以上这些是我参加校本研修活动的心得体会。无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，

4、不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！一年的研修活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师， 尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的 教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤 钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课 程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推 陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行 再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基 本功。伴随课改的进程，我

5、感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被 学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是幵放式的教学就越需要 我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教 育机智，因为幵放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的， 教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的 教学目标。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时即地的教 学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想 不到的，但又是我们必须正视的问题。一年的研修活动，促使我成长起来。首先，是在反思中成长起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长=经验+反思。我国特

6、级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功=教学过程 反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成 长的阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方 法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学 生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、 教学方法、教学过程、 教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学 生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师每周 写出一篇有价值的教学案例反思， 在博客上和大家一起交流。 苏霍姆林斯 基说得好： “只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教

7、 师。”这样的研修，有利于教师对教学从感性认识递升到理性认识。通过 反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地开 展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。其次，在同伴互助 中共进。校本研修，为我们搭建了一个互相帮助，共同进步的平台。每周 的小组共研课后，大家相互切磋，讨论交流，群策群力,不仅解决了一些自己解决不了的问题， 而且有利于各年级之间的沟通， 促进教学的系统化。在听课中，我们发现每个人的闪光点，以及每个人的教学特色，便于在自 己的教学中取长补短。再次，在学习中成长。以前，我不注重理论学习, 而且不爱在教研活动中发言。现在，校本研修迫使我多学习，多发言。我 感觉自己的理论水平有了很大进步。学习是校本研修发展的动力。没有学 习，教研就会失去方向，对自己的教学反思也会失去方向。因此，校本研 修促进了我在学习中成长。当然，在校本研修过程中，我们也遇到了许多的困惑：一是新的理念 与教师传统教育观念的矛盾。教师面对教材，在教学过程中，往往不自觉 地穿新鞋走老路，忽视了学生健康情感与硬度的培养。二是新的教学方式 与传统教