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文档简介

1、有趣的汉字教学设计【目标预设】依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：1明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 3制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。【教学重难点】重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。【教学过程预设】 一、激趣导入，明确学习内容。1谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。2学生交流对汉字的了解。

2、0;3教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。 4引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。教师相机板书课题：有趣的汉字二、阅读材料，感受汉字神奇。 1以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。2引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。学情预设一小组汇报交流有关字谜的内容。教学策略（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。学情预设二小组汇报交流有关谐音的内容。教学策略（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受

3、谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。 学情预设三小组汇报交流阅读材料仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。教学策略 （1）引导学生用自己的话讲讲仓颉造字的传说。 （2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3引导学生交流阅读感受。教师相机板书课题：感受神奇 三、合作讨论，制订活动计划。1引导学生明确活动计划的内容。2以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。 3小组展示活动计划，师生交流评价。 4总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小

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