熟练掌握六种技术提高课堂教学效率ppt课件

1、熟练掌握“六种技术提高课堂教学效率龙马潭区教研室 欧黎明 ouliming8163主要目的与义务主要目的与义务v话题1：了解“六种技术是什么？v话题2：感悟“六种技术怎样做？话题1：“六种技术是什么？引导自学的技术 引入新课的技术沟通激趣的技术 突重破难的技术检测评价的技术 灵敏应对的技术引入新课的技术如：戏剧序幕、乐曲引子话题2：感悟“六种技术怎样做？ 作用：创设活动情境作用：创设活动情境 产生学习内驱产生学习内驱 暴露学生思想暴露学生思想 了解学生阅历了解学生阅历 确定教学起点确定教学起点 铺垫架起桥梁铺垫架起桥梁 方法：开门见山方法：开门见山 以旧引新以旧引新

2、 联络实践联络实践 创设情境创设情境 制造悬念制造悬念 话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引入新课的技术案例案例1 1：“乘法分配律引入乘法分配律引入 A组女生+65635+6537 937+63 847+53 B组男生 6 +6563537+6537937+ 9 63847+ 8 53评析：竞赛评析：竞赛 参与参与 发现发现 感知感知 冲突冲突 需求需求话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引入新课的技术案例案例2 2：“确定位置的引入确定位置的引入 1.找座位游戏 2.陈亮的说话 评析：游戏评析：游戏 生活生活 活动活动 感知感知 目的目的 需求需求话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引入新课的技术案

3、例案例3 3：“解方程的引入解方程的引入 1.大于0的自然数 2.一位小数 3.分数 评析：猎奇评析：猎奇 好玩好玩 活动活动 兴趣兴趣 吸引吸引 动力动力话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引入新课的技术案例案例4 4：“圆的认识的引入圆的认识的引入 评析：运用评析：运用 意义意义 活动活动 兴趣兴趣 愉悦愉悦 自信心自信心引导自学的技术话题2：感悟“六种技术怎样做？ “引导是引导是“指引；诱导。指引；诱导。“引的含义是指引，指引须引的含义是指引，指引须是有目的、有方向的，指引能够只是提示或提示；是有目的、有方向的，指引能够只是提示或提示； “导导的含义是诱导，运用一定的教学方法或手段激发学生的

4、数的含义是诱导，运用一定的教学方法或手段激发学生的数学思索，深化学生的数学了解。教学中的学思索，深化学生的数学了解。教学中的“引导其本意是引导其本意是“以明确的教学目的为指引，经过有效的教学方法或手段激以明确的教学目的为指引，经过有效的教学方法或手段激发思索，深化了解。发思索，深化了解。 方法：提问方法：提问 讲解讲解 归纳归纳 示范示范活动。活动。留意：自然留意：自然 及时及时 详细详细 有序有序 深化深化话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例5 5：“圆柱体的侧面积的引导探求圆柱体的侧面积的引导探求 评析：自然评析：自然 活动活动 兴趣兴趣 价值价值 可行可行话题2：感悟“

5、六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例6 6：“平均数的引导自学平均数的引导自学 问题问题1：估一估这三条丝带的平均长度大约是多：估一估这三条丝带的平均长度大约是多少厘米。能够是少厘米。能够是24厘米吗？能够是厘米吗？能够是14厘米吗？厘米吗？14厘米24厘米16厘米目的：明确平均数与最大值、最小值的关系。目的：明确平均数与最大值、最小值的关系。话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例6 6：“平均数的引导自学平均数的引导自学 问题问题2：计算平均长度。用平均长度比一比。：计算平均长度。用平均长度比一比。14厘米24厘米16厘米目的：领会合理性、样本值与平均数之差为零。目的：领

6、会合理性、样本值与平均数之差为零。话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例6 6：“平均数的引导自学平均数的引导自学 问题问题3：假设把一条添加：假设把一条添加3厘米，平均长度还会是厘米，平均长度还会是18厘米吗？会怎样变化？假设把第二条减少厘米吗？会怎样变化？假设把第二条减少6厘厘米，又会怎样变化？米，又会怎样变化？目的：领会对平均数的敏感性。目的：领会对平均数的敏感性。评析：价值评析：价值 层次层次 愿望愿望 深化深化话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例7 7：指点学生：指点学生“探求圆的特征探求圆的特征 1.预测：他想一想他想研讨的问题，可以怎样回答？预测

7、：他想一想他想研讨的问题，可以怎样回答？2.制定学习方案：制定学习方案：第一步方案做第一步方案做 主要想探求的问题主要想探求的问题第二步方案做第二步方案做 主要想探求的问题主要想探求的问题第三步方案做第三步方案做 主要想探求的问题主要想探求的问题3.他的察看与探求记录：4.评价：如今他可以本人来判别一下，原来的猜测对吗？假设有错，主要是什么地方错了？为什么会错？话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术案例案例8 8：“长方体、正方体特征的引导自学长方体、正方体特征的引导自学 1.潘教师的引导：潘教师的引导：2.做框架；包装。做框架；包装。话题2：感悟“六种技术怎样做？ 引导自学的技术 总

8、之，引导是一项重要的教学根本功。总之，引导是一项重要的教学根本功。我们要努力提升专业素养，研讨学生的学习我们要努力提升专业素养，研讨学生的学习特点和心思需求，开发和利用教学资源，精特点和心思需求，开发和利用教学资源，精心设计引导的问题和过程，捕捉教学契机，心设计引导的问题和过程，捕捉教学契机，进退有度、左右有局、引导学生自主感悟和进退有度、左右有局、引导学生自主感悟和了解数学。了解数学。 话题2：感悟“六种技术怎样做？ 沟通激趣的技术 是什么？是什么？“沟通沟通对话交流、激发兴趣对话交流、激发兴趣 话题2：感悟“六种技术怎样做？ 沟通激趣的技术 怎样做？怎样做？ 一、数学教师的言语魅力：一、数

9、学教师的言语魅力： 抑扬顿挫的语调抑扬顿挫的语调 快慢适中的语速快慢适中的语速 板眼清楚的节拍板眼清楚的节拍 生动风趣的言语生动风趣的言语 饱含真情的言语饱含真情的言语 善用表扬的言语善用表扬的言语 身态言语身态言语话题2：感悟“六种技术怎样做？ 沟通激趣的技术 怎样做？怎样做？ 二、数学教学言语的特点：二、数学教学言语的特点： 科学性科学性 逻辑性逻辑性 启发性启发性 兴趣性兴趣性 灵敏性灵敏性 三、数学教学言语的功能：三、数学教学言语的功能： 愉悦愉悦 鼓励鼓励 开展的功能开展的功能话题2：感悟“六种技术怎样做？ 沟通激趣的技术 四、教学中幽默的运用：四、教学中幽默的运用： 1. 1.发掘教材内容中幽默的要素，并用言语发掘教材内容中幽默的要素，并用言语、表、表 情、动作把它表达出来。情、动