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文档简介

1、教 案 (序号 3 )课题百分数化分数、小数课型新授本课题教时数: 本教时为第 3 教时 备课日期 11 月 12 日教学目标1. 使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法,能正确的把百分数化成分数或小数。2. 使学生认识百分数和分数、小数的联系,进一步培养学生探索解题方法的能力。教学重难点百分数化小数、分数的方法教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习引新二、 教学新课三、 课堂练习四、 布置作业1.把下面的分数、小数化成百分数。(1) (2)0.235 1.2指名两人板演,其余学生做在练习本上。2.把下面的分数改写成小数。(口答)(1) 学生口答,老师板书。让学生说说是怎么把分母

2、100的分数化成小数的。说明:只要去掉分母100,把小数点向左移动两位。3.,引入新课我们已经学习过那分数、小数化成百分数,那么,怎样把百分数化成分数或小数呢,(板书:百分数化小数)就是这节课要学习的内容。1. 教学例3。(1) 出示例3。提问:百分数可以直接写成怎样的分数?我们怎样把这些分数化成分数呢,大家来试一试,注意结果要是最简分数。 让学生做在练习本上。(2) 指名学生口答,老师板书,注意说明12.5%怎样化成分数的。体温我们是怎样把百分数化成分数的?(板书:百分数 分数:先改写成分数,再约分。)2. 做“练一练”第1题。指名学生板演其余学生做在练习本上。集体订正,注意讲清145%和3

3、.5%的改写结果。3. 教学例4(1) 出示例4提问:你准备怎样把这些百分数化成小数。做在练习本上。让学生说一说各是怎样做的,老师依次板书。(2)提问:百分数化小调书是怎样做的?(板书:百分数 分数:先改写成分数,再约分。)说明:都是先直接写成分母是100的分数,再去点分母,把小数点向左移动两位,改写成小数。请大家把化成的小数与百分数比较一下,想一想,怎样能很快地把百分数化成小数?(3)小结方法。指明学生口述方法,板书出:去掉百分号,小数点左移两位。4. 做“练一练”第2题。让学生做在练习本上,然后口答订正。5.归纳方法提问:这节课学习的是什么内容?怎样把百分数化成分数或小数? 请大家看一看书

4、上怎样说的,比一比我们总结得对不对。1.做练习二十第7题。指名两人板演,其余学生做在课本上。集体订正。提问:小数化成百分数和百分数化成小数比较,在方法上不同在哪里?指出:小数化百分数和百分数化小数,在方法上正好相反。小数化百分数是把小数点向右一定两位,添上白粉号;百分数化成小数是去掉百分号,把小数点笑左移动两位。2.做练习二十第8课。让学生做在课本上。指名两人说一说结果,与同学校对。提问:分数怎样化成百分数?百分数怎样化成分数?3. 做练习二十第9题。先让学生弄清每条直线上的“1”平均分成了多少份,并明确第三条直线第2小份是十分之一;再要求学生分别在 里填百分数、分数和小数。让学生从上往下观察

5、每一组数,弄清相同的点表示出的数都是相等的,如5%就是和0.05。接着让学生说一说每组里的三个相等的数。4. 做练习二十第10题。小黑板出示。让学生填在课本上,同时指名一人板演。提问:每一小题里三个数有怎样的关系?说明:由于每一个数表示的是同一个涂色部分,所以它们是相等的。如果应用我们刚才学习的互化方法,就可以看出就是0.3,30%也是0.3;就是0.63,63%也是0.63。5. 做联系二十第12题。让学生看题,提问:不同的数比较大小,你准备怎样做?让学生做在练习本上。指名学生口答,老师板书,并让学生说一说每一题是怎样比的。指出:分数、小数和百分数比较大小,一般要化成同一种数来比。通常是化成小数比

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