分数小数化百分数2 (2)

1、教 案 （序号 3 ）课题百分数化分数、小数课型新授本课题教时数： 本教时为第 3 教时 备课日期 11 月 12 日教学目标1. 使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成分数或小数。2. 使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法的能力。教学重难点百分数化小数、分数的方法教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习引新二、 教学新课三、 课堂练习四、 布置作业1.把下面的分数、小数化成百分数。（1） （2）0.235 1.2指名两人板演，其余学生做在练习本上。2.把下面的分数改写成小数。（口答）（1） 学生口答，老师板书。让学生说说是怎么把分母

2、100的分数化成小数的。说明：只要去掉分母100，把小数点向左移动两位。3.，引入新课我们已经学习过那分数、小数化成百分数，那么，怎样把百分数化成分数或小数呢，（板书：百分数化小数）就是这节课要学习的内容。1. 教学例3。（1） 出示例3。提问：百分数可以直接写成怎样的分数？我们怎样把这些分数化成分数呢，大家来试一试，注意结果要是最简分数。 让学生做在练习本上。（2） 指名学生口答，老师板书，注意说明12.5%怎样化成分数的。体温我们是怎样把百分数化成分数的？（板书：百分数 分数：先改写成分数，再约分。）2. 做“练一练”第1题。指名学生板演其余学生做在练习本上。集体订正，注意讲清145%和3

3、.5%的改写结果。3. 教学例4（1） 出示例4提问：你准备怎样把这些百分数化成小数。做在练习本上。让学生说一说各是怎样做的，老师依次板书。（2）提问：百分数化小调书是怎样做的？（板书：百分数 分数：先改写成分数，再约分。）说明：都是先直接写成分母是100的分数，再去点分母，把小数点向左移动两位，改写成小数。请大家把化成的小数与百分数比较一下，想一想，怎样能很快地把百分数化成小数？（3）小结方法。指明学生口述方法，板书出：去掉百分号，小数点左移两位。4. 做“练一练”第2题。让学生做在练习本上，然后口答订正。5.归纳方法提问：这节课学习的是什么内容？怎样把百分数化成分数或小数？ 请大家看一看书

4、上怎样说的，比一比我们总结得对不对。1.做练习二十第7题。指名两人板演，其余学生做在课本上。集体订正。提问：小数化成百分数和百分数化成小数比较，在方法上不同在哪里？指出：小数化百分数和百分数化小数，在方法上正好相反。小数化百分数是把小数点向右一定两位，添上白粉号；百分数化成小数是去掉百分号，把小数点笑左移动两位。2.做练习二十第8课。让学生做在课本上。指名两人说一说结果，与同学校对。提问：分数怎样化成百分数？百分数怎样化成分数？3. 做练习二十第9题。先让学生弄清每条直线上的“1”平均分成了多少份，并明确第三条直线第2小份是十分之一；再要求学生分别在 里填百分数、分数和小数。让学生从上往下观察

5、每一组数，弄清相同的点表示出的数都是相等的，如5%就是和0.05。接着让学生说一说每组里的三个相等的数。4. 做练习二十第10题。小黑板出示。让学生填在课本上，同时指名一人板演。提问：每一小题里三个数有怎样的关系？说明：由于每一个数表示的是同一个涂色部分，所以它们是相等的。如果应用我们刚才学习的互化方法，就可以看出就是0.3，30%也是0.3；就是0.63，63%也是0.63。5. 做联系二十第12题。让学生看题，提问：不同的数比较大小，你准备怎样做？让学生做在练习本上。指名学生口答，老师板书，并让学生说一说每一题是怎样比的。指出：分数、小数和百分数比较大小，一般要化成同一种数来比。通常是化成小数比