二上单向：乘法的初步认识教学设计

1、乘法的初步认识教学设计 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步认识”。教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；教具准备电脑课件、激励星。学具准备小棒、练习本。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：有摩天轮、

2、过山车、小火车生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？生：数的、算的。22222212。（生答师板书算式）师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？你们还知道什么？生：师：大家的发现可真多！“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！二、实践操作，引导探究1实践。首先，我们来到了“快乐谷”的第一站“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？五角星 小伞你能像他们一样摆出你几个自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。（学生操作，

3、教师巡视）师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形，一共摆了几个？一共用了多少根小棒？生：师：你是怎么算出来的？（生答师板书）师：你真勇敢！请坐！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？生：（生答师板书）师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！（444416 538 6666 6636 10414）2引导探究。（1）分类。师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？生：都是加法算式。生：一边的加数都一样，一边的加数都不一样师：“一样”用数学语言说就是“相同”。那这样看来，黑板上这些算式就可以分为两类，是哪两类？生：

4、师：对！一类是加数不相同的，另一类是加数都相同的。是都相同吗？（引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的相同加数）师：看来用“几个几”说真简单！其余这些算式都是几个几呢？请同桌互相说一说！（同桌活动，把连加算式表述成“几个几相加”）师：说都会说了，那你们会写吗？（异口同声，情绪高涨，随后教师口述，学生试写。在写到15个2相加时，学生犯愁说：“太长”“太麻烦了”“能不能写得简单点儿？师：可以呀！如果写得简单些，想想看要写出哪些数？生：我知道是2X15。师：你是怎么知道的？能给大家讲一讲吗？生：是爸爸给我讲的，这是乘法算式，中间的小叉就是乘号。 （别的孩子也在点头，似有所悟！）师：你真爱学

5、习！你们知道吗？几百年前，数学家也遇到了这样的问题他们和小朋友一样想出了许多的方法来表示这么长的算式，后来决定用2X15或15X2来表示。这个中间这个小叉就是乘法的运算符号乘号，读作：乘。写作X（跟读）师：这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？谁再来读？同桌互相读一读！为什么用X表示这里面还有一个小故事呢？（3）数学小知识（4）强化。有关乘法的知识还有很多,请同学们打开书到46页,把内容补充完整.师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，乘法算式中却还有个15，这是怎么回事？生：因为是15个2。师：对！这里的2就是原来加法算式中相同的加数，这里的15就是相同加数2的个数。 15个2相加，还可以用乘法表示，写成2X15或15X2。下面请看黑板上剩下的这些算式中，哪些能用乘法表示，该怎样表示呢？请你先想一想，再试着写一写。生：（师巡视并请两名学生板演）（4）对比。师：（订正）这边几个算式为什么都没写呢？生：因为它们的加数都不相同！师：对！只有像这样“几个相同的数相加”才可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”（板书）。好了，在“拼图吧”里我们学到了很多知识。瞧！小精灵都为我们高兴，露出