万以内数的认识优秀教(学)案

1、万以内数的认识单元导学一、教材分析教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。 教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一 百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用， 为更大的计数单位的教学打下基础。二、学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过 程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比

2、一比等数学实 践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出 万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动， 培养学习数学的兴趣和自信心。三、重难点提示重点：1. 会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2. 能比较万以内的数的大小。3. 会口算整百整千数的加减。难点：1. 体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2. 掌握中间、末尾有 0的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计。四、学习内容1000以内数的

3、认识数数、认识计数单位“千”例1数的组成、读数、写数例2多角度认识1000,培养数感例3认识算盘，用算盘表示数例410000以内数的认识:数数，认识“万”及数位顺序表例5数数，数的组成例6读数、写数例7、例8:比较数的大小例9近似数例10整百、整千数加减法整百、整千加减法（不进位、不退位）例11整百、整千加减法（进位、退位）例12用估算解决问题例13五、学法提示1. 抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。2. 抓住核心概念，掌握数的意义。3. 利用认数工具，培养数感。4. 注意数学活动的有效性。六、学时安排建议教学12课时。数数，认识计数单位“千”学习目标：1. 通过直观的数数使学生认识计数单

4、位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是千。建立数的概念，培养数感。2. 初步理解相邻计数单位间的十进关系。重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数难点：拐弯数。学情分析导学过程学习过程导学策略一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1. 数的认识。（1） 一个一个地数，10个一是（）（2） 一-1-一-地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2. 计数单位间的十进关系。10 个一是1010 个十是10010 个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？三、生活中的数1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。通过今天的数数，你有什么发现

5、?2.在计数器上拨数806 480 521 600板书设计教学反思检查签阅数的组成、读数、写数学习目标：1. 掌握三位数的组成， 学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。2. 初步培养分析、比较、抽象概括的能力3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数。难点：如何估数。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习引入口头举出一个一位数和两个两位数。二、探究新知1.教学P76例2观察例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）数一数。（2）借助小棒。（3）借助计数器。讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。（4）借助计

6、数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（5）在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子百位、十位、个位上的 2个珠子各表示什么意思？（6）三位数的读写法.如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。2.练习（1）读出下面各数234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六白五十七白（3） P77 “做一做” 1、2。三、发展练习1.最小的三位数是几，最大的三位数呢？2. 一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

7、3.用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？板书设计教学反思检查签阅多角度认识1000，培养数感学习目标：1 加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2. 掌握千以内数的大小比较的方法。3. 初步培养判断、推理能力。重难点提示：比较千以内数的大小的方法。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习(1) 10个十是(),10个百是()(2) 读数，并说说数的组成。109 800 289330100999345870106(3) 比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61 O 56 45 O 47100 O 98二、探究新知1.教学例3:小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。2

8、.练习：P79第4题。3 数学游戏(1) 写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所 写数中的最大数和最小数。(2) 请写出3个比970大的数，找出最大数和最小数。三、课堂练习P81第13题。板书设计教学反思检查签阅认识算盘，用算盘表示数学习目标：是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强1. 知道算盘是我国古代的伟大发明之一, 民族自豪感。2. 认识算盘，学会读写算盘上的数。重难点提示：重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。 难点：算盘上数的读写。学情分析导学过程学习过程导学策略一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在60

9、0多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的 我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲 等许多国家和地区。二、介绍在算盘拨数的方法1. 认识档、上珠、下珠2. 认读算盘上的1 9各数。3. 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去 上珠用中指。二、探究新知1. 教学例4:认识算盘各部分的名称。一个下珠表示数字几？ 一个上珠表示数字几？ 在算盘上分别标出数位。2. 练习：P78 “做一做”。3. 数学游戏(1) 同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表 示的数。(2) 拨一些数让同桌读写。教学反思检查签阅认识“万”及数位顺

10、序表、数数、数的组成学习目标：1. 感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2. 学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。3. 在具体情景中感受大数的意义，培养数感和估计意识；初步学会有条理地思考和解决问题。重难点提示：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习旧知1.观察规律，再接着往后数 5个。27、37、47、57、()()()()()110 、 210、 310、 410、()()()()()2.读出下面的数。37520003693谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位

11、数？再添1是多少？它是几位数？二、讲授新课1.教学例5。(1)观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？(2)个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？(3)小结。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2.教学列 6。 ttp :w ww.x kb1. com(1)拨出2458,如何读这个数？(2)这个数是由()个千，()个百，()个十和()个一组成的。(3)有关这个数你还知道什么？3.课堂练习。(1)课本第84页的“做一做”第 1题。(2)用计数器数数，一个一个地

12、数。从 994-1000 ;从 9995-10000。4.数位顺序表。(1)说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？(2)你能从左往左分别说出它们的顺序吗？(3)教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？(4)记这个表格。三、综合练习冋桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？板书设计教学反思检查签阅万以内数的读写学习目标：1. 掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2. 在经历中间、末尾有 0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3. 通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。重难点提示：重点：掌握

13、万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。难点：掌握中间和末尾有 0的万以内数的读写法。学情分析导学过程导学策略学习过程一、回顾旧知，激活基础1. 填空：在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。2. 我写，你读4003069306235794二、学习新知，探究规律（一）分类感知，探究读法学习例7 。占丿-FJ十位怪- ”十僮- Ir他 Hww-f-l1. 看一看上面的数，是几位数，它是由几个千，几个百，几个十, 几个一组成？2. 小结读法。你知道万以内的数怎么读吗？3. 完成85页做一做。（二）探究写法学习例8 。一千三百四十二 三十零头十

14、丸 七干奉一 二千七酉一万1. 在计数器上拨数。2. 写一写上面各数。3. 想一想写这些数的时候要注意什么。4. 完成86页做一做。（三）师生交流、归纳方法冈財我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和 小组同学说一说怎样读、写万以内的数？读数时和写数时有什么相同 的地方呢？板书设计教学反思检查签阅万以内数的大小比较学习目标：1. 更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2. 培养逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。重难点提示：重点：会比较万以内数的大小。难点：大于、小于号的正确使用。学情分析导学过程学习过程导学策略一、引入新课观察90页关于家用电器的价格。今天我们就

15、用这些价格信息来比较万以内数的大小。二、新授1. 从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用 “口O”这样的形式写下来？2. 看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小， 位数不同又怎么比较呢？(1 )谁能结合例子来说说？如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比 呢？(2 )谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相 同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、巩固练习第90页做一做。四、总结今天这节课我们学习了什么本领？板书设计教学反思检查签阅近似数学习目标：1. 结合现实素材认识近似数，并能结合实际进行估计。2. 通过教学活动

16、培养数感。3. 知识与生活实际结合，体会到近似数在生活中的作用和意义。重难点提示：初步理解近似数的意义。学情分析导学过程学习过程导学策略一、探究新知1. 教学例10比较9885和10000这两数。9985的近似数有什么？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全运会的人 数？为什么？2. 生活中的数学举例生活中的近似数。二、练习P91 “做一做”。板书设计教学反思检查签阅整百、整千的加减法学习目标：1. 能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2. 通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神 和与同学积极合作的意识。3. 体验数学与生活的密切联系

17、，形成良好的思维习惯。重难点提示：整百、整千的加减法的口算方法。学情分析导学过程学习过程导学策略一、探究新知1. 教学例11(1) 张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请 同学们帮他算一算，一共花了多少兀？(2) 一台电冰箱比一台彩电贵多少钱？2. 教学例12(1)观察学校图书馆书籍的部分数据，出一个加法或一个减法 问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同桌提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+600 1500 600二、联系实际应用“做一做” 1、2题。板书设计教

18、学反思检查签阅用估算解决问题学习目标：1. 理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2. 通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法， 培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3. 体验数学以生活的密切联系 ，形成良好的思维习惯。重难点提示:理解两位数加两位数的不同算法 ，并能用自己喜欢的算法进行计算。学情分析导学过程学习过程导学策略一、复习引入新课口算35+324+945+3028+787-536-872-50 93-6二、创设情景，提出问题1仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息?根据这些信息，可以提出哪些有关的问题 ？2.图中有哪些问题需要我们解决？电话和台灯一共要用多少钱